年级管理工作交流会经验交流材料。
向管理要质量实现年级管理制度化科学化姜富强。
谈班主任工作经验还敢谈一点，因为我有20多年班主任工作经历，但是，仅仅四年多年级管理工作经历，就谈年级管理经验，还真有点不敢，因此，这里就姑且谈一些我在四年多年级管理工作中的做法与感悟，来与大家共勉，如有不妥之处，恳请各位领导、同仁批评指正。
一、总体管理思路。
总体管理思路是：以常规管理为中心，两支队伍建设为两翼，课题研究为依托，学生日常行为规范为突破口，狠抓班务管理促班风、学风，狠抓备课组工作提升教育教学质量，通力合作，打造平安品牌年级，逐步实现年级管理制度化、科学化。
二、具体做法。
一）强化班级量化考核制度，加强班主任培训与交流，发挥班主任在教育教学管理中的统筹、协调、检查、监督和激励作用。
2011届年级组在组建初期，就成立了年级管委会及由值周教师组成的值日检查小组，从周一到周日负责检查巡视，检查学生迟到早退、自习的纪律、班主任早晚点名及自习课的到位情况，并进行记录、制表在年级内部公示，对出现问题的班级及时督导，要求及时整改。通过量化考核制度考核班主任，落实对学生日常行为的规范和纪律教育，因为纪律是学习的保障，2011届年级组把严抓学生的日常行为规范放在突出的位置，针对迟到、早退、旷课及各种情况进行教育、整治和规范。通过强化班级量化考核，进一步强化各班班风学风建设。
2023年以来，我们年级组开展了多次班主任工作经验交流会，通过交流，增强了班主任之间的协作与沟通，实现了培训班主任的目标，从而提高了整个年级班主任的管理水平。
建立班主任例会制度，每周及时通报情况、分析现状、研究对策、解决问题。3年以来，每学期开学都会对不同层次的班级提出不同的奋斗目标，确保各班主任能以积极的态度对待工作，本着为全体学生负责，为全体家长负责的宗旨，以干事业为目的激励各班主任，从而实现全体师生的全面发展。特别是在高三以来，要求班主任作好科任教师与学生之间的协调工作，保证每位科任教师的积极性，让他们真正参与到班级的管理工作中来，把全部精力都投入到复习备考工作中来。
二）建立科任教师与学生双向考核的课堂管理考勤制度。
由于学生思想随意，自由散漫的坏习惯，2011届年级组经过充分的调查论证，制定了“学生上课考勤制度”、“教师上课考勤制度”。分别由科任教师对学生上课情况做全面细致的考勤，包括迟到、早退、缺课、违纪等方面的情况和学习委员对科任教师的迟到、早退、无故缺课等方面的考勤，并对每周师生上课情况进行汇总通报，通过班主任与学生、科任教师的沟通，消除课堂存在的不良现象。通过这两项措施，实现了双向考核，有力的遏制了各班学生无故请假，逃课、违纪等行为，也对科任教师的管理起到了积极作用，同时，有利于良好的班风学风形成，对年级整体学风建设有着重要的作用。
三）实行备课组长负责制度，努力提高课堂教学效率。
1、建立备课组长学科负责制。备课组是学校基层的作战单位，备课组的教学工作要形成合力，要有协同作战的整体观念，要统一进度，统一测验。以备课组长为核心，通过组内的交流，制定相应的目标的切实可行的措施。
各备课组要负责该学科的教学成绩，负责组内教师的管理，对教学成效低下、纪律散漫的备课组追究问责。
2、依托课题研究，提高课堂教学效率。首先，在集体备课活动中要真正体现“以学生发展为本”，“以学生成才为体”的理念，在备教材的同时尤其要注意备学生。教师备课，强调在个人钻研的基础上集体讨论，在集体研究基础上的个性发挥，重视实用性案例的研究，不断提高教学理论水平。
要避免教师耗时低效的教学，着力处理好“减负”与增效之间的关系。其次，每个备课组都要开设组内讨论课、研究课，形成相互学习，相互配合，相互提高的浓浓的教研氛围，努力提高课堂教学的效率，从而提高整个备课组的教学水平和教学质量，及时收集整理教学教研过程中的资料，写出教学感悟，形成**或优秀课件。
四）身体力行，实行年级领导值班制度。
对于《班级量化考核制度》《学生上课管理制度》《教师上课管理制度》的执行力度及最终汇总结果是否客观公正，这是很多人质疑的问题，也容易带来一些负面影响，比如会不正当竞争，弄虚作假等情况，为了避免类似现象的发生，最好的办法是年级领导亲自参与检查。为此，我们又实行年级领导值班制度，三个年级领导每人两天（全体坐班），负责教育教学全部工作的检查督导，并记录在案，纳入量化考核当中，既避免了量化考核的不公正现象，也避免了一些意外事故的发生。
三、感悟与困惑。
学校的管理是一项非常系统的复杂工程，低重心管理是学校管理中比较有效的一种管理方式，而作为学校重要组成部分的年级，它承载着教育教学的全部任务，作为年级管理者，既要贯彻落实学校的大政方针，又要敢于打破常规，大胆创新。文化校园的创建，离不开软的内涵式的东西，也离不开硬的景观式的东西，而制度作为学校的一项重要内涵式的文化内容，是学校的精细化管理的具体体现，在二流乃至三流学校的发展中会起到非常重要的作用，但制度有他冷冰冰的面孔，有些东西是需要互补的，这就避免了制度管理的某些缺陷。随着学校办学规模的逐步增大，学校内涵式发展的深入，学校办学模式的逐步定型，有许多制度应该逐步深入人心，反过来影响人，所以制度最终会趋于无制度，因此作为年级工作者而言，尽管在制度管理中获益匪浅，同时也创造性的制定了一些制度，但是我觉的我们是否该关注一下制度管理的下一阶段，是否对一种真正文化的到来做好了准备呢？
当然，学校管理者是否也该考虑一下这方面的问题呢？这样管理工作才会逐步走上制度化，进一步科学化。
以上是我在管理中的一点拙见，如有不妥，再次致歉。
中学管理交流材料
去年 市督导室对 中学进行了全面的督导评估，给以了优秀的评价结果，并形成了这样总的评价 位于千年古镇 石港镇的通州市石港中学，是一所具有50多年办学历史 文化底蕴颇为深厚的江苏省三星级普通高中，是一所领导力量及师资整体素质较强 办学实绩优良，办学特色比较鲜明的独立高中。这一切成绩的取得，无不得益于以...
班级管理交流材料
开学三个月来，回顾一下真觉得喜悦与忧虑共存，欢乐与悲伤掺半，望着可怜的成绩，我真觉得无颜在这里发言。但在领导的关心下，我不得不将仅有的一点经验与大家共同 不足之处，请各位批评指正。班级管理要系统化，即建立一套完整的系统。如计划系统 监督检查系统和信息反馈系统。首先，我说我班的第一个系统，计划系统，以...
后勤管理交流材料
以 四个创建 为抓手着力提升后勤服务质量。枣阳市七方中心学校。学生食堂 宿舍 校园超市及校园绿色生态等工作是学校后勤保障的重要内容，是全面推进素质教育的重要阵地。为进一步加强我镇学校食堂 宿舍 校园超市的安全和规范管理，优化校园绿色生态环境，提高学校后勤管理和服务水平，为学生创造一个平安 健康 文明...