班级管理交流材料

点滴班级管理。

工作时间不算长，但也不短，足足有十年了。在这十年里，三分之二的时间当了高年级的班主任。我坚信那句话：

作为教育一线的一名普通教师，不当班主任是一大损失。十年来，我深有体会。那次，一个孩子因被狗咬而我不知情差点耽误打针的情形依然清晰地留在我的脑海里，那一刻，我想，如果我是班主任，他一定毫不犹豫地第一个告诉我。

我深刻的体会到班主任在学生心目中是多么大的依靠。因此我暗暗告诫自己，我一定得当班主任，不为别的，只为那份失落感和只想学生出现情况能第一时间向我汇报。因此，我倍加珍惜这个班主任，我也相信我能尽快的了解班级里的每一个孩子，为他们服好务。

几年来，我不断向在这方面有经验的老师学习，吸收他们的成功之处，自己也开始得心应手起来。

一、培养得力的班级管理助手。

一个班级的有序发展，稳步提高，离不开班干部的大力支持和帮助。我不喜欢整天把学生握在手里，我也没有三头六臂，面对几十个学生，我唯一的办法是让他们学会自己管理自己。为了班级的发展，首先得选出一批积极主动，号召力强，能为班集体服务的班干部，通过班干部和班主任的共同努力，打造良好的班风学风。

二、合理分工，有效合作。

一个班级，关起门来说就是一个家庭，而班主任则是这个大家庭的一家之长。这里的一切都是我们大家的，无所谓个人，家里的事情，需要我们每一个人的努力才可以完成。

1、明确班干部具体职责。

班干部是老师的得力助手，在班级中起着带头作用。但孩子毕竟是孩子，很多情况下还不知道从何处下手，因此作为班主任的我们，应该给他们明确自己的职责，这样他们才能更好地施展才华。

2、人人有事做，事事有人做。

这是魏书生老师在他的《班主任工作漫谈》中总结他的班级管理工作时得出的经验，这样成功的东西拿过来，也很适合我们的班级。班级里的大小事务，分配到个人，也就避免了有的同学无事可做的现象。

三、建立切实可行的班规。

秦启文教授说：“人类最大的发现无一不是发现了纪律的存在。”因此，在重庆的三立学校，纪律是最严明的。

去过的老师都说，那里的老师很了不得，他们可以给你**。当然，这样的管理方式要对自己的学生训练有素了才可以实施。

1、培养学生的团队意识是前提。

任何一个集体，都得靠所有成员的自愿参与，真心付出，才可能做到更好。学生要从心底里萌发出集体荣誉是前提。

2、培养学生敢于承担责任。

1）为自己的错误承担责任。

学生是人，更是孩子，是人就会犯错，何况是十几岁的孩子，我们要允许孩子犯错的同时，也要让他们记住，犯了错误就得为自己的过错承担责任。因此，开学初，我会将同学们可能出现的错误的相应惩罚罗列出来并按规定实施。

2）为别人的错误承担责任。

这是受三立学校的管理模式的启发而实施的。

班干部为班级同学承担责任，当班干部没有做好自己的工作时，成员犯了错，我会当着所有成员的面惩罚班干部。

班主任为犯错学生承担责任，这样的方式特有效，但一定得小心行事，如果学生没有充分接纳你时采用这样的方式只能是自讨苦吃。

3、教师自身做好表率。

这是最好的榜样教育，小学生的向师性告诉我们，我们的一言一行直接影响他们的发展。要求学生认真书写，我们就得板书整齐；要求学生不说脏话，我们就得使用文明语言；要求学生诚实做人，我们就得说到做到。

当然，要真正管理好一个班级，还得与家长、科任教师做好协调工作；要使自己后来在管理上获得轻松，先前就得做好该做的工作。班级管理工作是一个深远的的话题，我们只能在不断地摸索、思考、总结中才能体会其中的酸与甜、苦与乐、成与败。