叙述式教学设计方案模板。
触摸春天》教学设计方案。
设计者（薛晓华平定县冶西联校）
一、概述。小学语文四年级。
人民教育出版社实验教材小学语文四年级下册五单元17《触摸春天》两课时教学，本节课所呈现的是第二课时的教学过程。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。
概述这节课的价值以及学习内容的重要性目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。
二、教学目标分析。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能熟读成诵，养成摘录、积累好词句的习惯。2、理解含义深刻的句子，通过小组交流讨论和自己想象揣摩其中蕴含的道理。3、在朗读中体会盲童对生活的热爱，通过搜集的信息，从中体悟热爱生活，珍爱生命。
三、学习者特征分析。
根据本班学生对朗读有浓厚兴趣的特征，以悟促读，以读升情，在充分朗读和想像的基础上，给予激励性的引导和情感上的渲染，通过替代朗读和引导补充，实现多方面的沟通、交流、汇聚和融合，从而达到“对话主体双方认知结构的不断改组与重建。使学生更充分地领悟到每一个人都有生活的权利，每一个人都可以创造一个属于自己的缤纷世界。从而激励他们热爱生活，热爱生命。
”四、教学策略选择与设计。
1、自读自悟，读中感悟含蕴在语言文字中的在体验中感知，在想象中感悟，拉近学生。
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与文本的距离。
2、从文本中来，到文本中去。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教学中，力争成为学生阅读的引领者，合作者，在指导学生进行体验和感悟时，通过启发、暗示、点评让学生进入到语言中，与作者、与文本对话。
3、补充资料，扩展阅读，感悟生命。
五、教学资源与工具设计。
多**课件，搜集资料。
六、教学过程。
一）谈话导入，引发思考：
1.同学们，我们在家都做了一次演员，或做盲人、或者少胳膊、少腿的人等残疾人，谈谈你们的体会吧！（学生谈体会）盲人的世界就是黑暗的吗？
残疾人的生活就是悲惨的吗？这节课就让我们跟随安静走进春天，走进盲人的世界，一同去触摸春天。齐读课题“触摸春天”。
2.走进春天：课件展示春天的美丽景色，学生用自己的语言或古诗描绘春天的景色。
3.出示学习目标：明确本课的三项任务。
4.复习读生词：小径、飞翔、权利、扑腾、瞬间等生字词。
5.引入课文：在这个春天的早晨，安静给我们太多的意想不到，现在，就让我们一同走进课文，看看文中的哪些描写让你意想不到。
二）自主学习：
1.出示学习目标：
2.学生自主学习，同桌交流，前后桌交流，班上交流。
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三）激活文本，理解重点语句：
1、我们仿佛看到了安静整日流连在花丛中的情景，让学生展开想象，盲女孩可能会听到、会闻到、会触摸到什么？
2、我们看到的，盲女孩同样可以触摸到，这是一幅多么美丽的春景图，让我们用朗读表现出我们的内心感受。
四）再读课文，贴近人物：
1、这个盲女孩凭着对春天的喜爱，创造着一个个意想不到，让我们再次走进课文，继续寻找这种感觉。（默读课文）
2、全班交流（出示相关语句，帮助感悟）
1）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”
指多名学生读句子，并让他们谈谈哪些词引起了他们的注意。
师指导：悄然合拢是什么意思？做一做动作。“竟然”是什么意思？还可以换成什么词？
为什么这个举动让作者感受到是一种奇迹？
对于这个奇迹你打算怎样来解释？（体会“灵性”，感受是小女孩对生活的执著，让她拥有了这种灵性。）
再次动情朗读第三自然段，体验安静的内心。
2）“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”
这一句话中，哪个词让你最有感触？为什么？
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张望”是指向四周或远处看。作者将这一个词用于盲姑娘安静身上，我们感觉她仿佛看到蝴蝶飞翔的情景。
3）“此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”
这“弧线”像什么？（与彩虹等一些美好的事物联系起来。）如果说这弧线是蝴蝶刚刚飞出安静手心时留下的痕迹，我们就可以说这“曲线”带着安静的心飞走了。
想象训练：他们穿过花丛来到感受到；越过来到。
感受到……（体会“飞翔的概念”）
只要心中有爱，我们就可以创造人生中的奇迹，齐读“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己缤纷世界。”
五）扩展阅读，体悟真谛。
1、出示张海迪、贝多芬、霍金、舟舟等**相机介绍，反复体会中心句。
2、教师总结：是啊！每个人都有生活的权利，无论是否拥有健全的体魄，只要你热爱生活，热爱生命，就一定能创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。
资料补充自己所了解得这样的人。
3、再次齐读“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己缤纷世界。”
六）作业：(任选其一）
1、读阅读链接，搜集海伦·凯勒的故事。
2、整理搜集到的资料，办一期“热爱生命”的小报。
七、教学评价设计。
创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，4
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可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
八、帮助和总结。
说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。
在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。
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