作者：陈延延。
**：《速读·上旬》2023年第08期。
一直以来，作文课是让学生厌烦、教师头疼的课。其原因一方面是由于学生生活经验欠缺，表达能力不强；另一方面是“教师命题——学生写作——教师批阅”的传统作文方式忽视了学生的主体地位，使学生处于一种被动的写作状态，从而对作文产生了畏难情绪和厌烦心理。如何将“新课标”的精神落实到小学作文教学中去，让学生喜欢作文，轻轻松松学作文，提高写作能力呢？
我在平时的教学中是这样做的。
一、身先示范，让学生爱上作文。
要让学生爱上作文，教师首先要喜欢作文。于永正老师在第二届国际小学作文教学研讨会上发言指出：“要想让孩子快乐作文，老师首先要快乐，有快乐的心境，童心不泯，才能和孩子们融合在一起，才能让孩子快乐起来。
怎样才能拥有童心？要像孩子一样有好奇心，要爱好广泛。要善于发现感受人间的美，以欣赏的眼光看每个人，发自内心地赏识赞美每个人。
要有善于发现美的眼睛。读书要琢磨味道，提高阅读鉴赏能力。老师要能感受到文学作品中的美，无形中就把它内化为一种内在素质，一种美的情操。
用自己的综合素质引导，示范就是最好的引导，不管什么都是如此。”
事实证明，一个写作能力强的教师，学生的作文也会写得不错，这是耳濡目染的结果。诚如特级教师靳家彦所说：“教语文，学养是第一位的。
”新课改引导下的教学已经不再是“给学生一桶水”的教学了，而是“点燃一把火”，教师用自己的热情去点燃学生的热情，用自己的生命去唤醒学生的生命。教师靠什么去感染学生？那就是渊博的学识，儒雅的气质，“一身书卷气，出手翰墨香。
”教师只有博览群书，增加自己的文化内涵，丰富自己的文化积淀，教学时才能旁征博引，左右逢源，所要之物，信手拈来，学生就会在潜移默化中感受精彩，爱上作文。
二、丰富积累，让学生有米可炊。
叶圣陶先生曾指出：“通常作文，胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是，自然得很。” 新课程标准》也明确指出：
“让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。”所谓“厚积才能薄发”，就是这个道理。
让学生快乐作文
作者 赵昌元。读书文摘 下半月 2017年第01期。写作一直是语文教学的重难点。小学语文教学的目的就是要让学生在学习我国语言文字的基础上，能够运用汉语表达自我，达到沟通与交流的目的。在中高年级教学中，学生们往往苦于对要求运用的词语和句型能认识 会理解，但是用不上。并不是没有使用的机会，而是大部分学生...
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