让学生快乐作文

[摘要]学生怕写作文，讨厌写作文，是作文教学的老大难问题，这制约着作文教学质量目标的达成。在此背景下，为了提高作文教学质量，本文对如何让学生愉快地作文进行了**，提出了几个解决方法：创设情境，激发学生对作文的热情；尊重鼓励学生，引发他们的兴趣：

多搭建平台，让学生获得作文的成功和快乐；还给学生自由写作的空间，任他们在写作园地里自由驰骋。学生的兴趣调动起来了，克服了畏惧心理，从写作中得到快乐，作文的效率、学生的作文水平自然会提高。

关键词]作文教学快乐情境兴趣自由。

当今的中学作文教学，仍然不容乐观；学生搜肠刮肚却只凑得只言片语，教师费尽唇舌始终打不开学生的灵感之门。教学效果确实如吕淑湘先生说的“少、慢、差、费”。基于以上问题和现象的现实存在，对语文作文教学的改革是迫在眉睫的问题。

而改革，首先要改掉学生的“苦”和“烦”，激发学生写作兴趣，还学生一个“乐写”、“爱写”，这样方能提高学生的作文水平。

那么，如何让学生“快乐”起来呢？根据平时的教学实践，笔者作了如下归纳：

1.创设情境，激发热情。快乐作文要求学生充分放松自我。充分投入到教师创设的情境中来，观察生活、体验生活、激起情绪，有创造的欲望，从而写出有真情实感的作文来。

在阅读教学中创设情境，适时进行作文指导与点拨，往往能起到事半功倍的作用。如学习郁达夫的《故都的秋》，通过声情并茂的朗读与细致的**，大家沉浸在故都清、静、悲凉的秋色里。然而作为新时代的青少年，虽然每年历一秋，眼前常有秋之美景，但大多数同学视而不见，或偶尔也有一些感触。

但终不深。教师要让学生明白对“故都的秋”的成功描写来自对故都的秋的细心观察和深深眷恋。趁热打铁，布置问题：

现实生活中，有没有哪一个地方的秋让你惊叹？让你印象特别深刻呢？请你用恰当优美的话语讲给同学和老师听。

一石激起千层浪，不少同学站起来描绘从前所见的美丽秋景，课堂气氛甚是热烈。学生很快进入到情境中来，并有了强烈的想要表达的欲望。至此，笔者说：

“古往今来，有多少文人墨客用优美的笔触歌咏过秋：‘秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜’；‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’；‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝’。正如郁达夫所说：

‘各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来。’因此秋是最能引发人的思绪与感触的季节。

请大家用手中的笔记录下你眼中的秋色，抒发你内心的感受。”