作者：赵昌元。
**：《读书文摘（下半月）》2023年第01期。
写作一直是语文教学的重难点。小学语文教学的目的就是要让学生在学习我国语言文字的基础上，能够运用汉语表达自我，达到沟通与交流的目的。在中高年级教学中，学生们往往苦于对要求运用的词语和句型能认识、会理解，但是用不上。
并不是没有使用的机会，而是大部分学生在写作时头脑中一片空白，无从下笔。最后只能用最简单的话来表达自己，但同时他们也认识到自我语言积累的匮乏，往往有“表达不够”之感。新课程标准要求学生善于主动挖掘生活、乐于积极表达思想、勤于自觉动笔习作。
长期以来，小学作文教学基本形成了“教师命题——学生写作——教师改评”的模式，这种传统的教学模式给学生造成了许多负面影响，即习作时，不会下笔，无从说起；不会表达，语言空乏；不会创新，缺少个性。习作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了完成任务和获取高分，缺乏自己真实的思想和感受，只能生搬硬套或随意编造，其痛苦之状可想而知。因此，如何提高小学高年级的写作水平就成了小学语文教学研究的重要问题。
快乐作文可以简单理解为：通过对学生良好写作习惯的培养，使习作成为自己生活的一部分，成为他们自发自觉的行动。也就是说，学生能够把学习生活和日常交往中的快乐、苦恼等感受，乃至对生活中酸甜苦辣的细微体验，主动诉诸恰当的语言文字，写出有血有肉、有感而发、生动耐读的文章，达到阅其文知其心，体现“文如其人”的精神，真正做到“我手写我口”。
这才是快乐作文的真实目的和深层意义所在。怎样才能达到快乐作文的目的？
一、把握儿童爱玩与好奇的心理特点，适时创设情境，增强习作兴趣。
创设情境”实质上指的就是创设有利于学生习作的一切外部条件。在把握学生的心理、思维特点，认知水平的基础上，教师精心创设情境，让学生自然地融于情境，利用已有的知识发现新问题，沟通知识间的联系。
让学生快乐作文
摘要 让学生不断地在写作中寻找发现的快乐，感受生活的快乐，体验写作的快乐，感悟成功的快乐。关键词 寻找发现感受体验成功。作文教学是小学语文教学中的重点和难点，很多教师在作文教学时也觉得有点难以全面把握，而更多的学生一写作文就感到头痛，无内容可写，写起来空洞 乏味，再就是胡编乱造，写虚假的作文。兴趣是...
让学生快乐作文
摘要 学生怕写作文，讨厌写作文，是作文教学的老大难问题，这制约着作文教学质量目标的达成。在此背景下，为了提高作文教学质量，本文对如何让学生愉快地作文进行了 提出了几个解决方法 创设情境，激发学生对作文的热情 尊重鼓励学生，引发他们的兴趣 多搭建平台，让学生获得作文的成功和快乐 还给学生自由写作的空间...
让学生快乐作文
作者 陈延延。速读 上旬 2015年第08期。一直以来，作文课是让学生厌烦 教师头疼的课。其原因一方面是由于学生生活经验欠缺，表达能力不强 另一方面是 教师命题 学生写作 教师批阅 的传统作文方式忽视了学生的主体地位，使学生处于一种被动的写作状态，从而对作文产生了畏难情绪和厌烦心理。如何将 新课标 ...