通过思索和实践，我以阅读写作能力协调发展有效提高为目标，有规则，有步骤对写作教学进行了大胆尝试，让学生把写作变成一件快乐的事，让他们有东西可写，愿意写。
一、培养阅读积累材料的能力，丰富智力活动内容，诱发写作动机。
一）认知能力训练。
文章写作都必须具有现实意义，关于这一点，早在东汉时，王充就说过：“为世用者，百篇无害；不为用者，一篇无补。”我们学生作文由于缺乏与社会生活的联系，闭门造车，假话、空话连篇，或者无话可说。
所以学生作文也要走出书斋，面向社会，联系现实进行多思，这样的作文才有现实意义，才有内容可写。我们教师必须结合学生实际生活巧妙地设计观察训练，这就为写作提供了丰富的内容。
根据条件我们可以做到：第一，以学生所喜爱的事物和活动为动力，以此激情引趣，吸引注意力，提高观察效果。第二，调动学生各种器官，把所观察事物的静态、动态、发展变化等清晰地反映在头脑中，进行加工，获得知识，便有了学生的智力活动。
第三，在训练过程中教给学生方法，培养学生能力，养成良好的习惯。
二）欣赏能力的训练。
欣赏是一种以人的爱好、志向、理想为动力的审美活动，引导学生鉴赏自然美、社会美和艺术美，为发现作文素材打好基础。当学生品味出社会生活中的美时，写作便不限时空，不拘形式，喜怒哀乐等各种感情在冲击他们的心灵，促使他们拿起笔，尽情地一吐为快，他们放笔驰骋，写下品尝出的酸甜苦辣。只要用心去观察，欣赏，就能够捕捉到大自然中一个个真切的镜头，记录下校园里令人难忘的一个个片段……不管字数多少，文采怎样，只要心灵的活水无拘无束地流淌出来，让学生感受到了欣赏生活的价值，欣赏精彩世界的魅力。
那他们就进入快乐写作的境地了。
三）发现能力的训练。
作文反映美好事物的关键在于发现材料。学生感到“习作难”，不只限于字词句篇，更主要是发现不了习作材料。罗丹说：
“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”所以，习作训练所要突破的头一道关应是发现材料。怎样培养发现能力呢？
第一，在观察活动中引导学生以寻找美的事物为动力欣赏美好事物；第二，要通过积极的智力活动掌握美好事物在社会中所起的作用；第三，训练捕捉美好事物的详细细节、具体形象和闪光之处的能力。通过寻美、赏美的不断训练，学生们能够向更深层次中寻求更美的事物，如学生在《小草》一文中，能写出草的顽强朴实无华的性格；在《蚂蚁》一文中，能写出勤劳、勇敢、团结、互助、奋进拼搏的精神等。
让学生快乐作文
作者 赵昌元。读书文摘 下半月 2017年第01期。写作一直是语文教学的重难点。小学语文教学的目的就是要让学生在学习我国语言文字的基础上，能够运用汉语表达自我，达到沟通与交流的目的。在中高年级教学中，学生们往往苦于对要求运用的词语和句型能认识 会理解，但是用不上。并不是没有使用的机会，而是大部分学生...
让学生快乐作文
摘要 让学生不断地在写作中寻找发现的快乐，感受生活的快乐，体验写作的快乐，感悟成功的快乐。关键词 寻找发现感受体验成功。作文教学是小学语文教学中的重点和难点，很多教师在作文教学时也觉得有点难以全面把握，而更多的学生一写作文就感到头痛，无内容可写，写起来空洞 乏味，再就是胡编乱造，写虚假的作文。兴趣是...
让学生快乐作文
摘要 学生怕写作文，讨厌写作文，是作文教学的老大难问题，这制约着作文教学质量目标的达成。在此背景下，为了提高作文教学质量，本文对如何让学生愉快地作文进行了 提出了几个解决方法 创设情境，激发学生对作文的热情 尊重鼓励学生，引发他们的兴趣 多搭建平台，让学生获得作文的成功和快乐 还给学生自由写作的空间...