在作文教学中我经常听到这样的话：“老师叫我写作文，我就头痛。”“我写不下去了，头脑一片空白。
”有些同学虽然写了，也只是记流水账，敷衍任务，还有的同学写出的作文空洞无力，苍白乏味。因此，我们在教学中要激发写作热情，培养写作兴趣，让学生在写作中感受到快乐，去快乐作文。那么，如何让学生感受到快乐呢？
1.引导学生观察生活，让学生有话可说。
艺术源于生活。叶圣陶说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。
”而要写好作文应从观察生活开始。在生活的每一天，任何一件事情都有可能成为学生观察的对象，如一块石头、一片云、一只小燕子……作文教学不能局限于课堂上讲授作文理论，更重要的是引导学生关注现实，热爱生活。教师要让学生喜欢写作文，还要教会学生如何观察，学会理清顺序，抓住特征。
同时要求学生把观察时的所感所悟记录下来。 另外，教师要有计划有组织地开展丰富多彩的语文实践活动，如主题班会、口语交际、社会调查等等。如开展“保护家园”主题班会，让学生搜集家乡遭受哪些污染、居民对环境是什么看法、世界各国是怎样保护环境的等多方面资料，然后结合班会以“守护家园”为题写作文，学生取材广泛，自然会从不同侧面，不同角度写如何保护家园的，语言自然会流畅，感情也会更真挚。
2.探寻快乐源泉，让学生博览群书。
学生的阅历是有限的，引导他们博览群书，能让它成为快乐的源头。现实生活中一小部分的事学生能亲身经历，大部分对生活的认识还得靠学生进行大量的、广泛的阅读。同时，通过这些阅读还能提高学生对生活的观察能力和辩析能力，加深对生活的认识。
“没有调查就没有发言权”、“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”等等都说得非常明白，朱熹写过一首《观书有感》的诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。
”朱熹将书比作“半亩方塘”,把书中的知识比作“天光云影”,指出优秀的文章因为有源头活水，因而清澈，使人受益颇丰。
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