让学生快乐作文

三、勤于阅读，拓宽视野。

学生身处丰富多彩的社会生活之中，有时作文却又处于“无话可说”的困境。阅读是写作的基础，如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，写作就失去了借鉴和营养。教师要使学生作文时有话可说，应当提倡学生广泛阅读，积累语言材料。

学生广泛阅读是提高写作水平的基础。语文课程标准规定了小学生的阅读量和背诵量。教师应引导学生大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养语文素质。

为此，我组织学生在班里成立了“小蜜蜂”图书角，学生把自己拥有的课外读物带到班里互相交换阅读。同时，每人准备一本“采蜜本”，在课外阅读时把优美的句子、精彩的语段、古今中外的名言警句等摘抄下来，分类整理储存，作为自己写作的参考材料。学生通过大量的阅读，体会语言的妙用，领悟写作技巧，培养写作兴趣。

学生有了知识的积累，写文章才会左右逢源、得心应手。

四、热情鼓励，乐中进取。

哈佛大学的威廉教授说过：“同样一个人经过充分激励后发挥的能力相当于激励前的数3-4倍。”因此，教师在习作教学中应尽量采用激励性的评价手段，使每个学生都能领略到习作成功的乐趣。

如，善于发现和抓住学生作文中的每一个优点，一个用的合适的词，一个好句，一项新鲜的材料，一个有创意的想法等，都及时的给予表扬和鼓励。只要学生有了微小的进步，教师就给予表扬、鼓励，这样能使学生增强写好作文的信心。教师要想办法为不同层次的学生创造成功的机会。

如，每次习作后，在班级中评选“最佳作文”进行展示，在班级中定班级作文集，让每一个学生都有作文入选，都能品尝一下“发表”作品的喜悦。这样，学生的写作的兴趣也就会日渐浓厚。

总之，我从激发学生写作兴趣入手，引导学生乐于表达、乐于习作，有效地提高了学生作文水平。