放飞心灵,快乐作文

放飞心灵，快乐作文。

作者：沈习军。

**：《小学生作文辅导·上旬刊》2023年第04期。

摘要】传统教育弊端的显露使得关注学生的个性发展成为当下教育的重要改革内容。在小学语文教学中，教师对于学生写作过程的过度干预造成学生的写作思维受到很大的局限，在写作时不能够发挥自身丰富的情感和活潑的个性，写作内容趋于成熟化，一板一眼，少了小学生作文该有的趣味性和灵动性，新课程改革要求小学生作文要写出自己的真情实感，具有自己的独特视角，因而在小学语文作文教学中，教师要注重写作趣味性的提升，激发学生的表达欲望，让学生快乐写作，快乐成长，本文围绕“小学语文作文教学的趣味性”这一主题展开**。

关键词】小学语文；作文教学；趣味性**。

小学生处于人生发展的启蒙阶段，他们的思维和观念与**是有很大的区别的，世界在他们的眼中是另外一个样子，而教育就是要以正确的方式去引导他们观察世界、了解世界，而不是一味地告诉他们世界本来是什么样子的。语文作文教学对于学生们来说是一个观察生活、表达自我的有效途径，他们能够把自己看到的、感受到的通过文字表达出来，然而在传统作文教学中，教师们忽视了学生自身想要表达的东西，而是把自己的观念强加给学生，告诉他们应该表达什么，学生的写作过程是被束缚的，导致学生作文内容“假大空”的情况越来越严重。因此，我们要积极改革教学模式，打开学生的心灵，开放学生的思维，增强作文教学的趣味性，做到寓教于乐，寓乐于学。

一、开放教学课堂，引导学生思考。

在小学阶段中，写作最重要的是需要学生抒发自己内心最真实的想法，用文字表达自己的所见所闻和对事物的看法，但是传统教学是以教师的思想为主导，为学生铺好了写作的框架，学生只要按部就班地进行文字搬运就可以完成一篇作文，这样的作文千篇一律，毫无新意，学生们在这样的教学模式中渐渐失去了对于写作的热情，他们只会一味模仿教师给出的范文，缺乏写作个性，所以要给小学语文作文教学课堂增添趣味性，教师就必须开放教学课堂，尊重学生的主体地位，在教学中引导学生发问、思考，让学生在拿到题目之后真正去思考：我想写些什么，我想怎么写。比如在写有关“母爱”的作文时，学生们通过日常的阅读积累会把看过的素材进行整合，妈妈脸上的皱纹、妈妈苍老的手、生病时无微不至的照顾，这些素材无疑是好的，但是学生们运用得过于泛滥，就导致作文没有特色，所以教师不要用已有的素材和文章去限制学生们的思考，教师可以询问学生们：

想起你们的妈妈，你会用一个什么词概括她呢？有的学生脱口而出：唠叨！

有的学生则说温柔，很多学生都回答勤劳，而有的学生回答：无所不能，感觉妈妈什么事情都能做到，像个女超人一样。这个问题的提出就可以让学生们回忆起对妈妈的感觉，接着教师在多**上展示出一张**，**上有一个非常美丽的女人，问：

**上的人和你的妈妈谁更漂亮？很多学生都回答：我的妈妈是世界上最漂亮的。

教师再问：为什么呢？学生回答：

因为我的妈妈爱我。教师就可以接着引出下面的思考：怎样证明你的妈妈很爱你？

学生们纷纷开始回想自己的妈妈有多么爱自己，争先恐后地回答，有的学生说我的妈妈每天都给我做好吃的饭菜，还给我榨新鲜的果汁。有的学生又说，我的妈妈不管刮风下雨，都会接我上下学，关心我在学校的生活。有的学生则说。

我的妈妈虽然没有时间接我放学，但是她努力工作，要给我更好的生活，她非常爱我。在这个过程中，学生们是用自己的真心去体会母爱，教师可以进行总结：你们每一个人的妈妈都是独一无二的，她们个性不同，长相不同，但是有一点她们是相同的，那就是爱自己的孩子，也就是你们，你们每一个人都拥有相同但是又不同的母爱，母爱是在你们的生活点滴中的。

这堂课结束之后，孩子们的作文里都描述了一个独一无二的母亲，她们有鲜明的个性，但是又传递着爱。

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