作者：徐艳姐。
**：《新课程·中旬》2023年第06期。
摘要：小学生天性活泼可爱，想象力和联想力都比较丰富，小学阶段正是培养他们写作能力的**时期，小学语文教师要把握住这个好时机，积极优化作文教学方式，引导小学生利用学校、生活、身边的写作素材，积极进行写作练笔，在实践中提升学生的写作能力。小学生生活阅历少，在写作时会遇到缺乏写作素材的情况，教师要引导学生善于观察生活，从生活这个大宝库中汲取写作素材，让学生在更广阔的世界里学习语文，教师结合生活素材激发学生的情感体验，让学生在写作中融入自己的真情实感，让学生作文充满生活和温暖的气息，让学生快乐写作文、快乐学语文。
关键词：小学语文；生活化教学；作文教学；融合策略。
小学语文教师想要把生活和作文融合起来，首先要引导学生感悟生活，体会生活的真善美，让学生对生活有感而发，接着在引导学生把自己的感悟和情感体验呈现在作文中，提升小学作文教学的有效性，提升小学语文的教学效果。教师要引导学生做生活的小小观察家，鼓励学生细心观察生活中的一棵树一朵花、一条河一片海，从充满生活气息的场景中感悟生活，收获最真实的情感体验，激发学生的想象力，激发学生的语文写作潜能。笔者结合自己的作文教学经验，详细论述了如何把生活和作文教学融合起来，以供参考。
一、引导学生感悟校园生活，丰富学生的生活体验。
学校可以说是学生的第二个家，学生对校园有浓浓的眷恋感。语文教师要引导学生细心观察校园环境，回想自己在校园学习和生活的点点滴滴，我们要鼓励学生发挥想象力，打破传统的写作思维定式，创新学生的作文写作思路，学生在写作中融入对校园的深情。“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。比如有的学生观察了校园内的状元桥，在作文中描绘了百年老校的古香古色，抒发了爱我学校之情；有的学生观察了校园的舞台，在作文中描绘了艺术节上婀娜的舞姿、嘹亮的歌喉；有的学生观察了自己的教室，在作文中描绘了自己教室的布局、成长的足迹；甚至很多同学都观察了自己的语文老师，在作文中描写了自己的语文教师，或温柔或幽默或严肃……校园生活与每一个小学生息息相关，教师引导学生感悟校园生活，可以激发学生情感上的共鸣，学生对校园生活有真情实感，自然在寫作时是文思泉涌，在作文中也是“言之有物”“言之有序”，小学生把生活体验和作文写作融合在一起，可以养成善于观察生活的好习惯，从生活中积累写作素材，陶冶生活情操，可以在作文中抒发自己的情感，提升自己的写作能力和表达能力，教师的作文教学效果也得到了提升。
立足生活,开启小学生快乐作文之旅
立足生活，开启小学生快乐作文之旅。作者 缪丽娟。师道 教研 2017年第10期。语文教学历来都很重视作文教学，然而，纵观小学作文教学的现状，出现了一些令人不得不忧虑的现象，诸如 假 说假话 写假事 大 小孩子说大人话，毫无童心童趣 空 内容空洞，不实在 不具体 抄 一段一段，甚至整篇地抄写别人的作文...
立足生活实际,积累作文素材
作文教学可以说是语文教学中的最重要的组成部分，但也是语文教学中的一个老大难问题，特别是在广大的农村乡镇中学，一些写作较差的学生 谈文色变 无话可说，无文可作，只能东拼西凑，勉强成文。绝大多数写作一般的同学，也只会人云亦云，了无新意。造成这种现象的一个重要的原因是学生缺少生活积累，因此，语文教师在作文...
立足生活作业题
立足生活，重视体验，做好学生的作文教学。作文是语文教学中的重要环节，也是老师和学生都最为头疼的问题。从教10余来一直从事的是语文教学工作，深感语文教学难度大，其中存在的问题不少，语文老师面临的压力很大。根据笔者个人的教学体会，学生作文目前主要存在下列问题 1 不能写出具有真情实感的作文。现在的学生都...