作文教学可以说是语文教学中的最重要的组成部分，但也是语文教学中的一个老大难问题，特别是在广大的农村乡镇中学，一些写作较差的学生“谈文色变”，无话可说，无文可作，只能东拼西凑，勉强成文。绝大多数写作一般的同学，也只会人云亦云，了无新意。造成这种现象的一个重要的原因是学生缺少生活积累，因此，语文教师在作文教学时，就要立足生活实际，引导学生学会主动观察生活，感悟生活，从生活中积累丰富的素材，让作文训练回到生活中去，让学生写他们感兴趣、乐于写的作文。
作文与生活是密不可分的。生活是作文的源泉，作文又为生活服务。因此，在作文教学中，语文教师应多种形式地创设写作生活情境，优化课堂教学环境，引导学生主动观察生活、感悟生活，提倡写作与应用结合，写作与生活需要结合，从而提高学生习作的能力。
在颁布的《全日制义务教育语文课程标准》第四学段（7～9年级）中对中学生写作能力提出了要求：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征；力求有创意的表达，根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。” 大纲的这段话充分说明作文教学要把作文内容的开拓、积累放在第一位。叶圣陶也多次强调内容积累的重要，“教师必须排除自己的成见和偏好，根据平时对于学生的观察，测知他们胸中应该积蓄些什么，就在这范围内拟定题目，学生遇见这种题目，正触着他们的积蓄，写作的欲望便引起了。
”教师应在教学中指导学生留心观察周围的事物，接触生活实际，了解当今改革开放日新月异、五彩缤纷的社会生活的方方面面，并开展各种丰富多彩的第二课堂活动，努力营造出“大作文”的氛围。生活越丰富、作文的内容就越充实，学生有了内容这个“源泉”，教师再因文、因人而异地作形式和技巧上的指导和点拨，定能写出好文章。
在从事语文作文教学的实践中，笔者注意立足生活实际，引导学生从生活中积累丰富的素材，让学生把生活中听到、看到、想到、感受到、体验到的事情写出来，并不断地加以训练，取得了比较明显的效果，收获了作文教学的喜悦。
观察生活,积累作文素材
观察生活，积累作文素材。作者 宋维霞。语文教学与研究 综合天地 2018年第06期。艺术家罗丹认为生活中并不缺少美，而是缺少发现。在指导小学生写作时，如果能引导学生更真切地观察生活，敏锐地从中挖掘出写作素材，将很好地解决学生缺乏写作素材的问题，提高学生的写作能力。因此教师在指导学生写作时要引导学生学...
积累素材,感悟生活
力参 黪 戤？积累素材，感悟生活。广东江门市蓬江区棠下镇虎岭初中 梁景伦。巧妇难为无米之炊 说的是如果没有米，手再巧。么白头发？的妇女也做不出饭来。同样的道理，如果没有写作素材，心再灵，手再巧的人也写不出好文章，这虽是 个老话。一。刹那间，我的心像被什么东西猛撞了一下，突然有种冲动感。我真想对他说 ...
从生活中积累作文素材
从自身的生活中积累素材，这是积累作文素材的又一重要途径。这种途径，就是以自己为对象 核心，积累自己亲身经历的事情及感受。前苏联著名作家高尔基特别提倡，作文要重视写自己的亲身经历和感受。他曾说 谁想当作家，谁就应当在自己身上找到自己。因此，在积累作文素材时，希望同学们要特别重视这一点。自己的生活中，肯...