《端午日》教学案。
课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）
端午日》这篇课文是苏教版七年级第三单元的文章，属于“民俗风情”专题。这是一篇着重描写端午日赛龙船场面的短文，文中洋溢着浓郁的湘西风情，作者凭着对湘西端午民俗的细致观察的深切感受，描写了龙舟竞赛和追鸭子欢快场面。精彩的场面描写是本文最大的亮点，全文紧扣“端午日”这个文题，按照“争看划船——竞追鸭子——结束赛事”的思路，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了奋发向上、合作争先的民族精神。
文章情节描写具体、而且热闹，可以使我们了解到湘西一带过端午的气氛。
本篇教学设计本着以学生为主的原则，以激发学生思维为核心，设置一定的教学情境。课前要求学生多角度思考，学会运用资料解读文本。在课堂上，教师分解难点，引导学生逐层深入解读文章，从“感知端午习俗”到“精读龙舟竞渡”，再到“研究写作手法”，进而转入对文本所承载的文化内涵的思考，我们该怎样看待湘西茶峒的民风和民俗？
在新时代的今日，我们应该怎样面对我们的传统民俗？在世界文化冲击下，我们该怎样对待传统的民族的东西？
问题设计。1、你对沈从文的身世、经历、作品、成就有怎样的了解？
2、他人是怎样评价沈从文的？你最欣赏谁的评价？你是怎样评价他。
的？3、中国有哪些传统节日，这些节日有着怎样的习俗？4、你的家乡过端午节有怎样的习俗？
5、从课文记叙中，你湘西的端午日有哪些民俗？你能用简短的词语。
来概括吗？最吸引你的是什么习俗？
6、你觉得沈从文笔下的赛龙舟场面可以用怎样的一个词来概括？为。
什么？7、读过这篇文章，你认为场面描写可以采取怎样的方法？
8、沈从文笔下的湘西是怎样的一个地方湘西人有着怎样的特点？9、··
教学构想及目标：
知识目标：了解湘西地区端午日的风俗习惯，让学生感受湘西赛龙舟场面的精彩。
能力目标：学习文章精彩的场面描写，从简明准确生动的语言中品味用词的精妙，语言的简练，材料安排的技巧。
情感目标：引导学生了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。激发学生热爱祖国文化遗产的感情。
教学重点：学习文章正面侧面相结合进行场面描写的方法，体会用词的精妙。引导学生进入课文所描述的意境，真实感受和深切理解作者所营造的热闹、激烈、欢悦的节日气氛，从中体验湘西淳朴民风和合作、争先的精神。
诵读法讲解法讨论法。
教学难点：教学方法：
所需设备：校园、多**投影（展示学习站和多**课件）
教师活动。一、
课前准备。一、
学生活动。课前准备。
设计意图。引导学生学会利用络、图书等渠道查找资料，通过问题的设置激发学生走进文本，能够尝试解决问题。
设置情境，引起学生对民俗节日的回忆和感知，为下文了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力做铺垫。
了解作家作品，能够进一步了解文本。
整体感知课文。
分解问题，分解难点，培养学生的概括能力，了解湘西端午习俗。
课前出示研究问题，请学。
生利用现有条件（图书馆或络）查找资料，进行初步研究，形成自己的意见。也可以在自行阅读课文的过程中，提出与课文相关的问题。
给出相关站参考：二、激趣导入新课：
1、看**说风俗教师出示**。请同学们看两张**，判断一下：这是什么地方，他们在干什么？
金山湖赛龙舟的**）赛龙舟活动和哪个传统节日有关？我们镇江过端午都有什么习俗？
引出“课前研究”第3、第4问题。）（学生交流）
2、说申遗展文化。
教师引入中国“端午申遗”成功，引起学生思考。
端午虽是中华民族的传统节日，由于中国地域辽阔，同一个节日，各地的过法却颇有地方特色，让我们通过沈从文先生的文字，一起来感受湘西茶峒端午的活动气氛。二、走近作家作品教师引出“课前研究”第1、第2问题。
教师补充明确。
三、初感“湘西端午习俗”1、教师放录音，引导学生初步感知课文。
2、讨论“课前研究”问题5：（教师点拨、分解问题）a、文中写了湘西端午日的哪些民俗？怎样概括？（穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、看划船、
学生利用现有条件（图书馆或络）查找资料，进行初步研究，形成自己的意见。也可以在自行阅读课文的过程中，提出与课文相关的问题。二、激趣导入新课：
1、看**说风俗同学们看两张**，判断，交流。
学生交流“课前研究”第3、第4问题。
2、说申遗展文化学生感知思考。交流。
二、走近作家作品。
学生对“课前研究”第1、第2问题讨论交流。
三、初感“湘西端午习俗”1、学生听录音，学生初步感知课文。
2、讨论“课前研究”问题5：（学生交流讨论，形成共识）
赶鸭子）b、这些活动的参与度如何？从哪些文字可以感受到？（3个“莫不”、“任何个“全”）这样写的目的是什么？（为下文写龙舟比赛营造热闹气氛并设置悬念）
c、其中吸引你的是哪件事？（引出龙舟竞渡、追赶鸭子）三、研读“龙舟竞渡”
1、下面我们就来仔细品味一下作者笔下龙舟赛的场面。看看他是从哪些角度来描写这一场面的。到底好在何处，会如此吸引你们的？（教师引出“课前研究”问题6）师生讨论。
2、先请一位同学来读一段文字：“每只船可坐12个到18个桨手……便使人想起**故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。
读时及时纠正读错或破句之处)
3、教师引导讨论，作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的。
归纳】桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写(教师板书)
桨手---持、划。
带头的---缠裹拿挥动指挥。
锣鼓手---敲打调理外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。(板书)
4、引导学生深入思考：除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？
明确答案）三、研读“龙舟竞渡”1、学生交流讨论“课前研究”问题6。
师生讨论。2、一学生朗读，其余倾听，思考。
3、学生讨论交流，作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的。
倾听记录板书。
4、学生阅读寻找：除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？
找出学生的兴奋点，也为下一个教学环节做铺垫。
朗读带领学生走入情境。
从字句入手让学生感受“怎样写场面”。
体会侧面描写的表现力。
梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵，一场水战几乎使得金兵全军覆没。这与龙舟赛有关吗？两者有相似点吗？这里作者运用了什么的手法来写的？
归纳】联想。两者相似点在：(板书)鼓声如雷声，加上两岸人的呐喊助威声---水战时擂鼓，激战喊杀声。作用是什么，请位同学来归纳一下好不好？
归纳：联想的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹)(板书)
刚才说了，梁红玉水战与龙舟赛无关，这只是作者的一种联想，并想通过这种联想来突出龙舟赛的热闹欢腾。这在描写角度上说应该是什么？侧面描写5、【教师讲解归纳板书】
作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈氛围。(板书)6、那么，能不能从文中再找出能突出龙舟赛热闹欢腾场面的侧面描写的内容啦？除了龙舟赛的船手们，最热闹的应该是谁呀？
【归纳】看比赛的人们：“莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。”“军官，税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹”
不讲等级，不论老少，倾家出去，全城出击，争睹龙舟竞赛，这一切的一切，都透露出了龙舟赛的热烈欢腾)
7、归纳“场面描写”的手法（引入：读过这篇文章，你认为场面描写可以采取怎样的方梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵，一场水战几乎使得金兵全军覆没。这与龙舟赛有关吗？
两者有相似点吗？这里作者运用了什么的手法来写的？
学生归纳、倾听。
作用是什么，请位同学来归纳一下好不好？
学生归纳明确：联想的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹) (板书)
刚才说了，梁红玉水战与龙舟赛无关，这只是作者的一种联想，并想通过这种联想来突出龙舟赛的热闹欢腾。这在描写角度上说应该是什么？（侧面描写）
5、学生理解写作手法。
作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈氛围。
6、学生从文中找出侧面描写的语句，阅读品味龙舟赛的欢腾。
7、讨论“课前研究”问题7，归纳“场面描写”的手法。
在初步分析的基础上予以归纳，上升到理性认识阶段。
揭示概念，认知规律。
从“热闹”中品味民风民俗。
揭示概念，认知规律。
法？）场面描写一般由“人”、“事”、“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，是刻画人物、展开情节、渲染气氛、表现主题的主要手段。它截取的是事件进行中的横断面。
比如，一场足球比赛，有足球场，有比赛的双方，有裁判，有观众。要写比赛的场面，就要把比赛双方的表现，观众的反映都写出来。
四、感受乡俗魅力。
1、老师看到这里，就要瞎想啦：龙舟赛既然是如此的紧张激烈，那获胜者的奖品一定是非常丰厚的啦，是不是？所谓的“重奖之下必有勇夫”。
那获胜的船手们的奖励是什么？(一匹红布，一块小银牌。唉，奖品并不算丰厚呀！
)是不是获胜的龙舟上的所有的船手都有呀？(不是，“不拘”缠挂到船上某一个人头上去。哦，并不是每一个人都有的。
)那他们图个啥？(欢乐、热闹)
归纳】体现出团队意识、参与意识、竞争意识，或者说，体现的是团结合作的精神，奋力拼搏精神，表现出的是人与人的真诚。2、刚才同学们感受乭一下赛龙舟的激烈、紧张，文中还有什么风俗习惯也是很吸引人的……请找出文中描写的语句（于是长潭换了新花样，水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人。）为什么会吸引你的？
(热闹，有趣)3、当天的活动到什么时候结束的？表明了什么？
四、感受乡俗魅力学生品味语句，从获胜者的奖品设置体味湘西民俗的质朴，湘西人的朴实、团结、真诚。
以一点而知全貌，教育学生感受乡土文化的独特魅力。激发学生热爱祖国文化遗产的感情。
“直到天晚方能完事”。说明整个当地端午日活动不但热闹、愉悦，而且持续时间还相当的长，群众真正参与，不是形式上的那种，而且挥洒真汗水、吐露真性情、得到真高兴。这才像个节日，这恐怕就是当地端午日不同于别处的表现了。
）4、小结：
作者凭着对湘西端午民俗的细致观察和深切感受，描写了龙舟竞渡和追赶鸭子的欢快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了奋发向上、合作争先的民族精神。五、拓展阅读提升。
1、课后阅读沈从文的《边城》，感受作家笔下的湘西风情，说说湘西人有着怎样的特点。2、学习课文中“龙舟竞渡”的场面描写，以“”百米赛跑”为素材，写一段文字，进行场面描写。
五、拓展阅读提升。
1、学生课后阅读，思考。
2、学生课后练笔。
扩大学生的阅读量，学会思考性阅读。学习写作技能，能够学以致用。
《端午日》教学案
一 教学目标 1 了解端午节的习俗，欣赏赛龙舟的精彩场面。2 品味生动精炼的语言，学习场面描写的方法。3 感受龙舟竞赛中体现的激励争先 合作 奋发向上的精神。二 教学重 难点 欣赏赛龙舟的精彩场面 品味生动精炼的语言 学习场面描写的方法 四 教学方法 预习法，诵读法，讨论法，讲读法，说学法。五 课时...
《端午日》教学案例
根据学案中的预习导学适当调整授课方式与内容。一般学案中的预习导学都有学生预习提出的问题，课堂上，教师可根据学生的问题调整授课方式与内容，教师在课堂处理这些问题时，不能以自己的标准答案代替了学生彼此间的合作与交流。我在教 端午日 这篇文章时，在课堂上设计了这样一个环节 师 同学们，回去大家预习了课文，...
端午日导学案
教学目标 1 通读课文，了解湘西端午习俗，感受乡土文化的独特魅力。2 欣赏品味赛龙船场面描写的精彩以及作者生动精炼的语言。3 学习课文中正面描写和侧面描写相结合的写法。4 明白 力量从团结中来 这一道理，培养团结合作精神。教学重点 目标2 教学难点 目标 课前准备 1 搜集端午节的风俗习惯 2 了解...