《端午日》教学设计。
教学目标：⑴了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
学习场面描写的方法。
培养语言表达及联想、想象的能力。
教学难点、重点：学习场面描写的方法。
培养语言表达及联想、想象的能力。
一． 导入。
1，师：同学们，从去年开始，我国有三大传统节日新增为法定假日，同学们知道是哪三个节日？
生：清明节，端午节，中秋节。
2，教师课前在黑板上写好诗。
屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。
师：请同学们看黑板上的这首诗，看看它写的是三大传统节日中的哪个节日呢？
生：端午节。
师：你从**可以看出来呢？
生：可能会答屈原，五月前，龙舟。
教师可以简单说一下，屈原是战国时期楚国的爱国诗人，后来楚国灭亡后，他满怀悲愤，在五月初五那天投汨罗江自沉而死，相传端午节就是起源于悼念屈原的。 五月初是端午的时间赛龙舟是端午节的一大习俗。
师：端午节有很多的习俗，我们这边过端午节都有哪些习俗？
吃粽子饮雄黄酒挂菖蒲穿无毒衣）
不同地方过端午的习俗又不都是一样的，我们今天要来学习沈从文的《端午日》这篇课文，文中作者给我们介绍了他家乡端午日的一些风俗，现在就让我们一起跟随沈从文的脚步，去看看他家乡的人们是如何过端午节的？
二． 作者简介。
师：请同学们把书翻到第102页，看下面第一个注释，简单了解一下相关的文学常识。课文节选自《沈从文**选。
边城》，也就是说它是从边城这部中篇**里截取下来的片段。沈从文，湖南凤凰人，那个地方通常也叫做湘西，现代作家。代表作有**《边城》《长河》，散文集《湘行散记》等。
他的创作中影响最大的主要是乡土**，就是表现他家乡湘西一带的风土人情、纯朴民风的，有一种风俗美和人情美，在这篇课文中也有体现，待会分析的时候我们会涉及到。
三． 生字词解释。
师：我们先来看一下课文中的生字词。
蘸酒茶峒伶俐干燥擂鼓嘭嘭铛铛呐喊助威老鹳戍军好事泅水。
四． 整体感知课文。
师：通过之前的预习，想必同学们都大致清楚，课文中作者给我们介绍了他家乡人民过端午的一些风俗，现在请同学们再次快速阅读全文，边读边思考两个小问题：①文中提到了端午日的那些风俗，②作者是按照怎样的顺序来介绍这些风俗的？
边读边动笔画出相关的语句。
师：读得差不多了吧，首先我们来解决第一个问题，文中提到了端午日的那些风俗？用简洁的语言回答。
生：穿新衣，画王字，吃鱼肉，赛龙舟，捉鸭子。
师：谁来回答第二个问题：作者用怎样的顺序来介绍这些风俗的？
生：时间顺序。
师：从**可以看出来？
生：上午十一点钟左右，全茶峒的人就吃了午饭，吃过饭后全家出动去看赛龙舟。第二段中，赛船过后，又描写捉鸭子的场景，最后交代船和船的竞赛，人和鸭子的竞赛，直到天晚方能完事。
五． 精读课文。
1， 分析三个“莫不”
三个“莫不”句展现了人人参与、一个不漏的场景，为下文的龙舟竞渡为什么如此吸引人设置了悬念。
2， 划船的准备工作是怎样的呢？
3， 船只的形式？
这三个问题都是教师问，学生整体回答的方式进行。
4， 总结：到这里为止，作者给我们介绍了划船的赛前训练，船只的外形特点、船员的结构分工，进一步设置了悬念，使我们对真正的龙舟竞赛的场面迫不及待了。下面我们看真正的龙舟竞赛的场面是怎样的。
5， 分析龙舟竞赛的场面。
抓住参赛人员桨手、带头的、锣鼓手的外貌、动作。
总结：外貌、动作描写，准确又生动，刻画出桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出奋力争先的精神。
分析侧面描写。
师：这是参赛人员的激烈紧张的竞争，除了参赛人员的竞争外，作者还描写了那些人？
生：两岸呐喊助威的人，观赛者。
师：描写参赛人员用了一些列准确的动词，这是正面描写，描写两岸呐喊助威的人，是侧面描写。
分析虚实现结合。
师：此种情景让作者想到了什么情景？
生：想到了**故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。
师：这种情景真在眼前吗？不是，这是作者的联想与想象。所以这不是实写的，是虚写的，而上面的不管是正面描写还是侧面描写，则都是实实在在存在的，是实写的。
总结场面描写的方法。
师：到此为止，作者给我们描绘了一个激动人心的龙舟竞渡的场面。那么作者是如何描绘的呢？
首先作者正面描写参赛人员之间的竞争，用了一些列准确生动的动词，还有外貌的描写，表现出场面的激烈紧张。然后作者从侧面描写了观赛者的呐喊助威，从侧面烘托出气氛的紧张。最后作者由这个场面联想到**故事里人物水战的情形，与上面形成一虚一实相结合的描写，进一步渲染了龙舟竞赛的激烈程度。
以后同学们描写一个场面，如运动会的激烈竞赛等等，都可以采用正侧面描写相结合、虚实描写相结合这种场面描写方法。
6， 分析龙舟比赛的实际意义。
师：龙舟比赛既然是如此紧张激烈，那么获胜者的奖品一定是非常丰厚的，是不是呢？
生：不是。师：有哪些奖品呢？
生：一匹红布，一块小银牌。
师：对，而且不是人人都有的，船上某一个人才有。“不拘”显示出当地的人情美，民风的淳朴。既然奖品不丰厚，也不是人人都有，那你认为龙舟比赛的实际意义是什么呢？
生：合作努力的光荣，培养了勇往直前、力争上游的精神。
7， 简单分析捉鸭子场面。
8， 简单分析最后一段。
六，总结课文。
1， 详略得当。
2， 材料安排条理清晰。
3， 语言简练明快，留有空白
如果时间多余可以看课后练习一，叫学生起来联想。
《端午日》教案
学习好资料欢迎 端午日 教案一。一 教学目标。1 了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。2 培养学生阅读理解以及联想 想像的能力。3 让学生明白 力量从团结中来 这一道理。二 教学重点。1 传统节日体现的价值2 精彩的场面描写三 教学难点。运用侧面描写 侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法...
《端午日》教案
端午日 教案一。一 教学目标。1 了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。2 培养学生阅读理解以及联想 想像的能力。3 让学生明白 力量从团结中来 这一道理。二 教学重点。1 传统节日体现的价值2 精彩的场面描写三 教学难点。运用侧面描写 侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。第...
《端午日》教案
一 教学理念 把研究性学习和语文教学相结合，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学方法主要是采用引导 自学讨论法。二 教学目的 1 通过课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力 2 让学生感受赛龙舟场面描写的精彩以及作者生动精炼的语言。3 让学生感受桨手的风采，明白 力量从团...