《端午日》教学设计。
教学目的：
1. 了解民俗，感受乡土文化。
2. 培养学生独立阅读，联想、想象能力。
3. 从中获得对人生的有益启示。
教学重点和难点：
精彩的场面描写，详写和略写相结合。
教学教具：
板书、powerponit
教学过程：
一、导入新课。
提问一]：同学们，你们知道我国三大传统节日吗？
提问二]：你知道端午节的来历吗？
提问三]：那端午节有什么习俗呢？
从同学们的回答中，我们已经初步感受到了端午节习俗之多，场面之热烈。那么，今天我们就来学习一篇课文《端午日》，它的作者是沈从文。
二、新课教学。
一〉、范读课文。
注意读音、字词、停顿，初步感知课文，感受一下“这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。”的节日气氛和湘西一带的端午习俗。
二〉、分组讨论、自主学习。
指导一]：先自由朗读课文，再次感知，细细品味，标示疑点、困惑和不解的地方。
指导二]：边读边讨论，能在小组内解决的就解决，不能解决的过会儿在班内交流。
[提问一]：字词方面有哪些不解？（如“缓促”、“调理”、“不拘”等。）
提问二]：“本文写的是端午节的竞赛，为什么还要写竞赛以前练习的事？”
1）（讨论）侧面烘托的作用。
2）再从文中找出有这样作用的句子。（3处）
提问三]：以“便使人想起**故事上梁红玉老颧河水战时擂鼓的种种情形”中“种种情形”不描述出来为切入点找出略写的句子。
1） 讨论详写和略写的处理。
2） 从文中再找类似的句子。
3） 完成“竞追鸭子”场面的简析。
三〉、课文特色
一）人山人海的场面写得好。
二）重点赏析“龙舟竞渡”场面。
1、动词的运用。
1）、表现了不同人的不同动作。
2）、指导阅读带动词的句子，读出力度、读出气氛，纠正声音高低、短促，把动作突出出来。
2、拓展，发挥学生的想象能力和语言表达能力。
提问四]：假如你是岸上的一名观众，你会怎么做？有何感受？
提问五]：假如你是船上的一名赛手，你希望是做什么的？
3、精彩段落背诵
1） 介绍背诵方法：关键词语（动词）背诵法。
2） 根椐课件显示的关键词背诵这一精彩场面。
四〉、教师小结。
本文通过壮阔的场面描写，使我们感受到了民俗文化的独特魅力。中国还有很多民俗，比如等（让学生举例），在每一个民俗的背后都有一个感人的故事。
五〉、课文延伸。
出示“清明节的来历”片段来感受所体现的精神，引导学生热爱民俗文化。同学们可以课下收集一些民风民俗，从中了解一下异地风情，感受一下民俗文化的独特魅力，你一定会受益匪浅的。
三、布置作业（拓展）
练笔园地）行动描写就是写人物“怎样做”。
恩格斯说：“我觉得人物的性格不仅表现在他做了什么，而且表现在他怎么做……”光写人物做了什么，是不够的，只有写出了他是怎样做的，才能表现出他的个性思想。行动描写就是写人物“怎么做”并通过这来刻画他的性格。
行动包括动作和行为两方面。
动作是人的一个肢体活动，即“一举一动”。如：打、抓、推、拉、敲、掐、掷、踩等。
行为是一连串的动作，表现为一个过程。如：支持、训斥、乞讨、袭击、学习等。
行动描写包括动作描写和行为描写，这两者经常是结合在一起的。如方纪的《挥手之间》中的描写：
主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽。举得很慢很慢，像是在举一件十分沉重的东西，一点一点的，一点一点的，等到举过头顶，忽然用力一挥；便停在空中，一动不动了。
这段描写中，“举”、“挥”、“停”都是动作，其中用了五个“举”，这些动作连续在一起，使之构成了一个行为：挥手告别。
怎样写好行动描写？请记住，把笔力放在“怎样做”上。
请大家试着做以下练习：
补写：为下面短文补写一段人物动作描写，要能够表现出老教师榜样的力量：爱惜公物。
丁铃铃”，下课了。
一位同学把手中一大截粉笔乃出，试图击中某个目标。粉笔在空中划出一个圆弧，狠狠摔在水泥地面上，“啪！”顿时拦腰断为两截，地上留下一个白痕，仿佛是粉笔流下的伤心泪。
十分钟过去，又上课了。
迈着稳健的步子，一位头发花白的老师走入教室。忽然，他的目光盯住了那两截粉笔头……
板书设计。
《端午日》教案
学习好资料欢迎 端午日 教案一。一 教学目标。1 了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。2 培养学生阅读理解以及联想 想像的能力。3 让学生明白 力量从团结中来 这一道理。二 教学重点。1 传统节日体现的价值2 精彩的场面描写三 教学难点。运用侧面描写 侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法...
《端午日》教案
端午日 教案一。一 教学目标。1 了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。2 培养学生阅读理解以及联想 想像的能力。3 让学生明白 力量从团结中来 这一道理。二 教学重点。1 传统节日体现的价值2 精彩的场面描写三 教学难点。运用侧面描写 侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。第...
《端午日》教案
一 教学理念 把研究性学习和语文教学相结合，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学方法主要是采用引导 自学讨论法。二 教学目的 1 通过课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力 2 让学生感受赛龙舟场面描写的精彩以及作者生动精炼的语言。3 让学生感受桨手的风采，明白 力量从团...