第十一课《端午日》
教学目标】：
1．知识目标：通过课文，使学生了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受其独特的文化魅力；
2．过程和方法目标：让学生感受赛龙舟场面描写的精彩并掌握场面描写的方法；
3．情感价值目标：培养学生热爱祖国传统风俗、保护我国传统文化的品质。
教学重点】精彩的场面描写：正面描写和侧面描写相结合；
教学难点】实写和虚写相结合。
教学设计】课前延伸。
1.阅读课文，初步体会作者表达的情感。
2.学生自主学习完成老师布置的预习题。（见课案学生用之预习练习题）
课内**。一、学。
1．导入新课。
设问导入。辞旧迎新是（春节）。
兔子灯，走马灯，灯灯相会在（元宵）。
（清明）时节祭奠先人，路上行人几欲断魂。
五月初五是（端阳 ），吃粽子、（赛龙舟）。
八月十五（中秋节），（亲人团圆）送祝愿。
九月初九逢（ 重阳），尊敬（老人）不能忘。
同学们。对于端午，你还有哪些了解吗？（由学生的回答导入新课）
2．检查预习。
学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。
老师集中点拨问题。
3．自主阅读。
1）学生朗读课文中最喜欢的语段，2）迅速的回忆一下课文，说说本文给我们介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情？
3）在这几种民俗中，作者介绍时是否平均用墨？作者为什么这样安排呢？
4）读书时要认真体会作者写得精彩的地方，经过揣摩、品味，可以不断提高自己的阅读、写作水平。下面我们用下列句式说一段话
多**展示）“我发现___句子或词语)写得很精彩，它写出了。
4．小组合作。
在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。
二、导。1.全班交流。
1）各小组代表汇报**结果，呈交小组学习中的疑难问题。
2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。
2．精讲点拨。
a.对学生自主思考题（3）（4）的点拨：
在这几种民俗中，作者介绍时是否平均用墨？ 作者为什么这样安排呢？
参***】：有详有略，详写赛龙舟，略写赶鸭子，其他三种一笔带过。
大约赛龙舟给作者留下的印象最深刻。
赛龙舟可能是当地过端午节最主要的节目，所以应该详写。
读书时要认真体会作者写得精彩的地方，经过揣摩、品味，可以不断提高自己的阅读、写作水平。下面我们用下列句式说一段话。
多**展示）“我发现___句子或词语)写得很精彩，它写出了___
参***】
浆手每人持一只短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两只小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。
”这些句子运用了一系列写动作的词，如：持、划、拿、挥动、指挥、敲打、调理，准确而生动的表现了桨手、带头的、鼓手、锣手的特征和赛船时的热烈气氛。
“于是长潭换了新的花样，水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人。”
写得很精彩，这一句运用了拟人的手法，写出了热闹的场面。
b.对重点、难点的讲解点拨：正面描写和侧面描写相结合。
侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果，侧面描写很多的作家都喜欢。
如：“上午11点左右，全茶峒人就吃了午饭。把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船”一句“就”写得好，从这一句可知道，当地人平时吃饭不很早，那一天吃得那么早，是为了去看赛龙舟，由此可知赛龙舟在当地人心目中的地位。
第二段结尾“便使人想起**故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”一句作者展开联想，描写出赛龙舟竞赛达到高潮时的情形，催人遐思鼓声冲天、士气高昂的种种景象。这些语段均没有对赛龙舟的场面进行直接刻画，但这些侧面的烘托和渲染早已将热闹的气氛呈现在读者面前。
3．深度**。
眼下，越来越多的洋节日（例如圣诞节）在中华大地悄然兴起，你对这一现象有何看法？与有些人只过洋节日，忘掉我们传统节日相反，有一个国家很重视端午节2024年，韩国准备将端午节列入该国国家遗产名录，并将申报“人类口头遗产和非物质遗产代表作”，对此，你怎么看？
参***】
外国人过他们的节日，无可厚非，我们中国人把“洋节日”引进过来，那是世界接轨，那是文化的交流，但在接轨和交流的同时我们不应该丢了本！中国有着五千年的历史，对人类文明做出过重大贡献，我们的祖先给我们留下了很多优秀的文化遗产，虽然我国的经济还不很发达，但我为我是个中国人而感到自豪。2024年，韩国准备将端午节列入该国国家遗产名录，并将申报“人类口头遗产和非物质遗产代表作”，端午节的由来地湖南岳阳市表示：
“坚决捍卫我们的端午节！”为什么非要等到外国抢我们的节日时，我们才慌了呢？保护传统，刻不容缓！
4．教者小结本课的学习。
三、练。1．涵咏积累。
1）抄写文中优美词句。
2）当堂吟诵课本中的自己最喜爱的句子。
3）用仿写的形式，描写体育课上的一个运动场面（如踢毽子、跳绳、打篮球、赛跑等） ，要求正面描写与侧面描写相结合。
2．达标测评。学生完成课堂重点检测。
3．反馈矫正。学习小组互改，教者反馈评讲。
课后提升。1．同步阅读。《奶奶的端午日》
2．完成作业。完成相关教辅用书中的作业。
3．反馈评价。教者批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。
《端午日》教案
学习好资料欢迎 端午日 教案一。一 教学目标。1 了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。2 培养学生阅读理解以及联想 想像的能力。3 让学生明白 力量从团结中来 这一道理。二 教学重点。1 传统节日体现的价值2 精彩的场面描写三 教学难点。运用侧面描写 侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法...
《端午日》教案
端午日 教案一。一 教学目标。1 了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。2 培养学生阅读理解以及联想 想像的能力。3 让学生明白 力量从团结中来 这一道理。二 教学重点。1 传统节日体现的价值2 精彩的场面描写三 教学难点。运用侧面描写 侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。第...
《端午日》教案
一 教学理念 把研究性学习和语文教学相结合，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学方法主要是采用引导 自学讨论法。二 教学目的 1 通过课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力 2 让学生感受赛龙舟场面描写的精彩以及作者生动精炼的语言。3 让学生感受桨手的风采，明白 力量从团...