学习好资料欢迎**。
端午日》教案一。
一．教学目标。
1．了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。2．培养学生阅读理解以及联想、想像的能力。3．让学生明白“力量从团结中来”这一道理。二．教学重点。
1．传统节日体现的价值2．精彩的场面描写三．教学难点。
运用侧面描写、侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。
第一课时。一．导入新课。
我国的传统节日很多，下面请同学来谈谈，我国传统的节日有哪些？（在学生充分回答的基础上追问）刚才你们说到端午节，谁能说说端午日的由来吗？（请同学简单说说）今天我们就来学习著名作家沈从文写的《端午日》这一篇文章。
二．研习课文。
1．朗读课文。
2．本文给我们介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情？明确：（板书）蘸雄黄酒、赛龙舟、赶鸭子。
3．湘西的端午日习俗有哪一种在我们这儿不曾有过？（引导学生分析追鸭子的场面）a．追鸭子活动设置的目的：与民同乐，增加节日的愉快b．参与追鸭的人员：善于泅水的军民人等。
c．追鸭的场面及人们的心情：愉快、紧张、兴奋。
d．充分发挥自己的想像，绘声绘色的描绘一番追鸭的场面。4．体会赛龙舟的场面。
a．课文主要写了哪几个场面？明确：河边**划船。
河上赛龙船胜利者领赏。
b．齐读“划船的事---调理下桨节拍”，思考这里从哪些方面来写赛龙舟场面？明确：划船前的准备、船上赛手的配置和龙舟竞赛的盛况。
c．课文中运用哪些准确而生动的词语写出桨手、带头的、鼓手、锣手赛船时的外貌和动作的？请把这些词语圈点出来，体会这些词语对表现赛船的场面有什么作用？
明确：这些词语准确而生动地表现了桨手、带头的、鼓手、锣手的特征和赛船时的热烈气氛。
d．面对如此的赛船场面，使人想起了什么？找出有关语句。（教师点拨：虚写和实写在文中的具体运用）如果你身历其境，亲眼目睹了这一精彩场面，你还可以产生哪些联想？有什么感受？
e．赛龙船后得胜队有哪些奖励？你能说出为什么有那么多人来参加此项活动吗？
学习好资料欢迎**。
5．齐读第三节，说说其作用。三．课文总结。
1．作者凭着对湘西端午民俗的细致观察和深切感受，描写了龙舟竞渡和追鸭子的欢快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了奋发向上、合作争先的民族精神。
2．写作特点：
详略得当；注意渲染气氛，突出民乐；语言简洁明快四．写作训练。
请同学就运动会的一个比赛场面，运用虚实结合，正面、侧面描写想结合的方法写好这一场面。
端午日》教案二。
教学目的：1、了解民俗，感受乡土文化。
2、培养学生独立阅读，联想、想象能力。3、从中获得对人生的有益启示教学重点：精彩的场面描写。
教学难点：精彩的场面描写。详写和略写相结合。教学过程：
一、导入新课：同学们，你知道我国三大传统节日是什么吧（春节、端午、仲秋）你知道端午节的来历吗？（生答）是的，有诗云：
“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”那端午节有什么习俗呢？
（出示儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。）师生齐读。
可见，端午节习俗之多，场面之热烈。
今天我们就学习一篇课文《端午日》，它的作者是沈从文。（出示课件：文字：沈从文及《边城》）
二、范读课文，注意读音、字词、停顿，初步感知课文感受一下“这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。”的节日气氛和湘西一带的端午习俗。（1—2名学生复述课文大意。）
三、本文比较多短小，不难理解，我们就采用分组讨论自主学习的方法。先自由朗读课文，再次感知，细细品味，标示疑点，困惑和不解的地方。边读边讨论，能在小组内解决的就解决，不能解决的过会儿在班内交流。
1、字词方面的不解。如“缓促”“调理”、“不拘”等。
2、“本文写的是端午节的竞赛，为什么还要写以前练习的事？”（1）讨论侧面烘托的作用。
2）再从文中找出有这样作用的句子。（3处）
3、以“便使人想起**故事上梁红玉老颧河水战时擂鼓的种种情形”中“种种情形”不描述出来为切入点找出略写的句子。（1）讨论详写和略写的处理。
学习好资料欢迎**。
2）从文中再找类似的句子。
3）在此完成“竞追鸭子”场面的简析，让学生想象并描述具体的场面，明确略写给人留有想象空间这一重要特点。
五、谈感受最深的场面。
一）人山人海的场地写得好。（1）三个“莫不”的句子。
2）从文中找其它写人多的句子。（二）重点赏析“赛龙舟”场面。显示课件中本段文字。
1、动词的运用。学生谈动词对表现场面的作用，（课件显示动词）（1）表现了不同人的不同动作。（课件显示不同竞赛人）（2）、指导阅读带动词的句子，读出力度、读出气氛，纠正声音高低、短促，把动作突出出来。
（生齐读）
2、拓展，发挥学生的想象能力和语言表达能力。（1）、假如你是一岸上的一名观众，你会怎么办做？有何感受？
（2）、假如你是船上的一名赛手，你希望是做什么的？（师生明确道理：团结就是力量。
）3、精彩段落背诵。
1）介绍背诵方法：关键词语背诵法。（课件显示关键词）（2）根椐课件显示的关键词背诵这一精彩场面。
六、教师小结：本文通过壮阔的场面描写，使我们感受到了民俗文化的独特魅力，也受到了有益的人年启示。中国还有很多民俗，比如等（让学生举例），在每一个民俗的背后都有一个感人的故事。
七、课文延伸。出示“清明节的来历”片段来感受所体现的精神，引导学生热爱民俗文化。同学们可以课下收集一些民风民俗，从中了解一下异地风情，感受一下民俗文化的独特魅力，你一定会受益非浅的。
端午日》教案三。
学习目标：1，了解短文场面描写的特点。2，学写场面描写。
3，学习详略得当的写法。4，了解传统节日体现的价值。重点难点：
传统节日体现的价值；精彩的场面描写；叙议结合、适度点化的作应。教法与学法：
导读质疑练习法课时：一课时。
学习好资料欢迎**。
教学过程：一、导入新课：同学们，我国有哪三大传统节日？（生口答）听这样一首诗：
节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗的直臣冤。
问：这首诗是来歌颂战国时楚国的诗人谁的？把几月几日定为端午节？二、板书课题：端午日。
1、师讲解关于端午节的来历和龙舟竞渡。2、作者简介：
沈从文（1902--1988），现代作家。原名岳焕，湖南凤凰人。代表作有《边城》、《长河》；散文集《湘行散记》等。三、讲析课文：
1、师讲：这是一篇描写端午日赛龙舟场面的短文，全文紧扣"端午日"这个文题，按争看划船--竞追鸭子--结束赛事的思路展开。2朗读课文，设置问题：
（1）、全文3段文字，按顺序来安排材料？（2）、归纳这3段的段意。第1段，第2段，第3段，3）第1段主要描写了哪三个场面并划分层次。
第一个场面第二个场面第三个场面。
4)，归纳本文的中心思想：
作者凭着对湘西端午民俗的细致观察和深切感受，描写了龙舟竞渡和赶鸭竞赛的欢快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了奋发向上、合作争先的民族精神。（5），你能描述一下我们的家乡是怎样过端午节的？（找三个学生回答）四，写作特点：
1、详略得当。2、条理清晰。
3，渲染气氛，突出民乐。
4，语言特色：a,刻意重复，渲染气氛。b.简练明快，留有"空白"。五，练习与作业：
1处理课后练习。
一、二。2，写一段左右的场面描写，并整理在笔记本上。
学习好资料欢迎**。
端午日》教案四。
教学目的：一、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。二、培养学生阅读理解以及联想、想像的能力。三、让学生明白“力量从团结中来”的道理。教学重点：
一、传统节日体现的价值。二、精彩的场面描写。教学课时：二课时教学难点：
运用正面描写、侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。教学过程：
一、由检查作业导入。
早两天要求同学们搜集有关我国传统节日的资料，下面想请同学们来谈谈，我国传统的节日有哪些？（在学生充分回答的基础上追问）刚才你们说到了端午节，谁能说说端午节的由来吗？
二、研习课文。
1、合上书，听教师范读，然后迅速说出本文给我们介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情？（形成板书）我们这一带的端午日又有一些什么习俗？湘西的端午习俗有哪一种在我们家乡不曾有过？
2、教师引导分析追鸭子的场面。①追鸭子活动设置的目的。②参与追鸭子的人员。
追鸭子的场面及人们的心情。
充分发挥自己的想像，绘声绘色地给学生描述一番追鸭的场面。3、分析赛龙舟场面。（方式：分组讨论后每组派代表汇报成果）①体会课文从哪些方面来渲染节日赛龙舟的气氛。
课文“划船的事……为划桨水手调理下桨节拍”从哪些方面来写赛龙舟场面？（分析后齐读）
体会实写、虚写在文章中的具体运用。如果你身历其境，亲眼目睹了这一精彩场面，你还可以产生哪些联想？有什么感受？
赛龙舟后得胜队有哪些奖励？你能说出为什么有那么多人来参加此项活动吗？
4、生上台表演。师问：刚才场面激烈不激烈？如果刚才是你们参加比赛，会不会胜利？为什么？（板书结论）
5、针对上述表演，让学生体会正面描写与侧面烘托结合的效果。三、师生共同总结课文主题及主要特点。四、写作训练：
我校各年级均举行了一次拔河比赛，各位同学也是热情的参与者。请运用虚实结合，正面、侧面描写相结合的方法写好这一场面。
学习好资料欢迎**。
方法：当堂写作，读有代表性的习作，学生评价。五、可将课文齐读一遍，有助于更好地领会课文。
补充：端午节的习俗：一、端午节的由来。
（源于纪念屈原）据《史记》“屈原贾生列传”记载，屈原，是春秋时期楚怀王的大臣。他倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子兰等人的强烈反对，屈原遭馋去职，被赶出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，写下了忧国忧民的《离骚》、《天问》、《九歌》等不朽诗篇，独具风貌，影响深远（因而，端午节也称诗人节）。
公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。
传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。
人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成棕子。
以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗；以此来纪念爱国诗人屈原。
二、端午节的习俗。
悬钟馗像：钟馗捉鬼，是端午节习俗，在江淮地区，家家悬钟馗像，用以镇宅驱邪。唐明皇开元，自骊山讲武回宫，疟疾大发，梦见二曳，一大一小，小鬼穿大红无裆裤，赤脚，偷杨贵妃之香囊和明皇的玉笛。
绕殿而跑。大鬼则穿蓝袍戴帽，赤双足。捉住小鬼，挖悼其眼睛，一只吞下，明皇喝问，大鬼奏日，臣姓钟馗，即武举不第，愿为陛下除妖魔，皇醒后，疟疾愈，于是令画工吴道子。
照梦中所见画成钟馗捉鬼之图像，通令天下于端午时，一律张贴，以驱邪魔。
挂艾叶菖蒲：是避邪驱瘟，以艾叶悬于堂中，剪艾力虎形或剪彩为小虎，贴以艾叶，妇人争相戴之，以僻邪驱瘴。用菖蒲作剑，插于门榻，有驱魔法鬼之神效。
在端阳节，家家都以菖蒲、艾叶、榴花、蒜头、龙船花，制**形称为艾人。食菖蒲可以成仙，可以长生，汉武帝欲求长主之术，曾吃菖蒲两年。
赛龙舟：当时楚人因舍不得贤臣屈原死去，于是有许多人划船赶迫拯救，他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪迹，是为尤舟竞渡之起源，后每年五月五日划龙舟以纪念之。借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的尸体。
竞渡之习，盛行于吴，越、楚。台湾开始有尤舟竞渡是始于清乾隆二十九年，由当时台湾知府蒋元君在台南市法华寺半月池主持友谊赛。现在台湾每年五月五日均举行尤舟竞赛，香港有竞渡之举，近英国人亦仿效我国人作法，组织鬼佬队，进行竞赛活动。
吃粽子：荆楚之人，在五月五日煮糯米饭或蒸粽糕投入江中，以祭祀屈原，为恐鱼吃掉，故用竹筒盛装糯米饭掷下，以后渐用粽叶包米代替竹筒。
饮雄黄酒：雄黄本属矿物，含有三硫化砷成分，与酒混合。即成雄黄酒，用以驱虫解五毒，小儿涂于头额。
耳鼻，手足心。并洒墙壁问，以法诸毒。流传民间之《白蛇传》故事，即是以雄黄酒解蛇虺诸毒，而现白蛇原形。
此种习佰，在长江流域地区的人家很盛行。
学习好资料欢迎**。
游百病：为盛行于贵州地区的端午习俗。男女老幼往野外游玩，穿新衣，在中午一时左右，路上山上或树下挤满人群，手抱花草，非常快乐。
晚上回家将花草和水煮开洗澡，老年人称为“游百病”及“洗百病”，不出去游百病及洗百病的人，一年到头就不会获得吉利。佩香囊：端午节小孩佩香囊，不但有避邪驱瘟之意，而且有襟头点缀之风。
香囊内藏有朱砂。雄黄。香药，外包以丝布，清香四溢，再以五色丝线弦扣成索，作各种不同形状，结成一串，形形色色，玲珑夺目。
《端午日》教案
端午日 教案一。一 教学目标。1 了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。2 培养学生阅读理解以及联想 想像的能力。3 让学生明白 力量从团结中来 这一道理。二 教学重点。1 传统节日体现的价值2 精彩的场面描写三 教学难点。运用侧面描写 侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。第...
《端午日》教案
一 教学理念 把研究性学习和语文教学相结合，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学方法主要是采用引导 自学讨论法。二 教学目的 1 通过课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力 2 让学生感受赛龙舟场面描写的精彩以及作者生动精炼的语言。3 让学生感受桨手的风采，明白 力量从团...
端午日教案
端午日 教学设计。教学目的 1.了解民俗，感受乡土文化。2.培养学生独立阅读，联想 想象能力。3.从中获得对人生的有益启示。教学重点和难点 精彩的场面描写，详写和略写相结合。教学教具 板书 powerponit 教学过程 一 导入新课。提问一 同学们，你们知道我国三大传统节日吗？提问二 你知道端午节...