4、下面，我们就一起来看赛龙舟的欢腾场面。
四）再读课文，体会赛龙舟盛况。
1、描写赛龙舟盛况的主要集中在——第一小节。下面老师就请几位同学一起合作来读一读第一小节，其他的同学想一想，文中主要描写了赛龙舟活动的哪些场面？
2、描写了河边看龙舟、河上赛龙舟和胜利者领奖三个场面。在这三个场面中哪个是重点描写？
3、请同学们自己读一读描写河上赛龙舟的部分，思考龙舟上都有哪些人？
4、龙舟上都有哪些人？（桨手、带头的、擂鼓打锣的）他们是临时组织起来的吗？从**能看出来？划船的事各人在数天前就有了准备，分组分帮。
5、选手们在事前就做好了充分的准备，并且他们选了身体结实、手脚伶俐的小伙子。身体结实的小伙子，说明选手们年轻有力气。但是他们有的不只是蛮力，他们还手脚伶俐，身体灵活。
这里是什么描写？外貌描写。
6、如此优秀的选手们，看看他们在龙舟上都有怎样的表现吧。找出描写桨手、带头的擂鼓打锣的句子，读一读。教师相机指导（这些选手都是——手脚灵活，身体结实的，所以要读出他的结实和健壮。
桨手、锣鼓手重读，带头的轻读，读出指挥有度）。这里主要运用了动作描写。
7、这就是我们看到的赛龙舟的场面。现在老师请一位同学最后再把描写桨手、带头人、锣鼓手的句子读一读，其他的同学思考。在这个赛龙舟的场面描写中都描写了些什么？
环境，人物。描写人物的时候用了哪些描写方法。
8、刚刚同学们对赛龙舟的场面描写进行了总结，现在我们就来看看工具书上对场面描写是怎样定义的呢？场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场面描写中还分正面描写和侧面描写，来从不同的方面表现出活动的生动、激烈。
9、赛龙舟结束之后，决出了一二名。因此在赛龙舟的最后还有一个必不可少的颁奖环节，请同学们齐读课文。读的时候想一想，光靠有序的分工就够了吗？什么才是他们赢得胜利的关键？
10、龙舟上的运动员们，是靠什么赢得了最后的比赛啊？合作。
11、这就让老师想到在过去不久的运动会上，我们9班在邱老师的带领下取得了好成绩。不只是比赛需要团结，班级需要团结，我们中华民族这个大家庭更需要团结。
12、在过去的这一段时间里，我们13亿中国人齐心协力走过了不少风风雨雨，克服了不少的困难。现在请你说说看，我们同心协力克服了哪些困难？
13、团结合作是我们的民族精神，正是因为这样的民族精神，我们才能在世界之林站住脚跟。
五）课外延伸。
1、课前，有一位同学和我交流说，沈从文这样的大作家也不过如此，赛龙舟的场面写得也不过如此，这个端午节过得一点都不精彩。同学们，你们同意他的观点吗？沈从文先生写这篇文章的真正目的是什么啊？
作者凭着对湘西端午风俗的细致观察和深切感受，描写了龙舟竞渡和追赶鸭子的欢快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了奋发向上、合作争先的民族精神。
2、虽说这位同学说得不太对，我们也尽量满足他的心愿。同学们，你们能通过自己的想象，把这个赛龙舟的场景进行扩充吗？
六）总结全文。
通过这篇课文的学习，我们了解到这样的简单的民俗活动背后所包含的民族精神是我们万万不能抛弃的。不仅是端午节，许多节日里也包含着这种团结向上的民族精神。我们要记住民俗活动不能丢，民族精神不能忘。
七）布置作业：
1、和书本合作：课上我们已经对赛龙舟的场景进行了描写扩充，你能对捉鸭子的场景进行扩充吗？自己动笔试试看。
3、和家长合作：和家长交流，我们中国的哪些民俗中也包含着团结合作的民族精神。
《端午日》教案
学习好资料欢迎 端午日 教案一。一 教学目标。1 了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。2 培养学生阅读理解以及联想 想像的能力。3 让学生明白 力量从团结中来 这一道理。二 教学重点。1 传统节日体现的价值2 精彩的场面描写三 教学难点。运用侧面描写 侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法...
《端午日》教案
端午日 教案一。一 教学目标。1 了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。2 培养学生阅读理解以及联想 想像的能力。3 让学生明白 力量从团结中来 这一道理。二 教学重点。1 传统节日体现的价值2 精彩的场面描写三 教学难点。运用侧面描写 侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。第...
《端午日》教案
一 教学理念 把研究性学习和语文教学相结合，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学方法主要是采用引导 自学讨论法。二 教学目的 1 通过课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力 2 让学生感受赛龙舟场面描写的精彩以及作者生动精炼的语言。3 让学生感受桨手的风采，明白 力量从团...