把握写作教学,提高高中英语质量

把握写作教学，提高高中英语质量。

摘要]写作能力是反映学生实际语言运用水平的一种综合能力，写作得分是学生英语成绩拉开距离的关键。英语写作也是英语教学中的重要内容，它能够促进学生综合英语能力的提高，所以，英语教师应当要重视英语教学中的写作教学。本文主要是**目前高中英语写作教学存在的问题，以及如何把握好写作教学，提高英语教学质量。

关键词]高中英语；写作教学；提高英语教学质量。

中图分类号】g633.41

一、高中英语写作教学中存在的问题。

1.课堂上学生进行写作训练的时间太少，大部分时间都是由教师布置写作要求，方法陈旧低效。英语写作得分是学生拉开距离的关键，而教师在课堂上给学生布置的写作都是有教学任务的，这样短暂的写作时间，学生只能是机械的完成老师布置的写作任务，而不会考虑如何把作文写得出彩。

这样的教学方法使得学生的写作相当被动，缺乏积极主动性和写作的热情，同时也使得广大教师任务繁重，埋头批改学生们的作文以及纠正他们的语法错误，这样也就无法提高英语写作教学的质量了。

2.老师的教学方法陈旧。由于长期的受语法翻译的影响，写作课上机械地字字对译，而老师只注重结果和语言错误的纠正，缺乏灵活性和交际性。

英语的写作是对英语这种语言的表达，在写作的时候不仅要注意语法还要在翻译上注意灵活性。教师不能只看结果，不能只局限于纠正学生的语言错误，要引导学生进行一些句式变换，使写作变得灵活。

3.评价作文的方法单一。教师一个人批阅学生的习作，费时费力费神。

这种评价作文的方法只会导致老师只看结果以及纠正学生的语言错误，不去全面的评价作文中的优点与不足。这样的评价方法，只会让学生失去写作的兴趣，使得学生写作很被动，最后就会出现这样一种情况：学生怕写，老师怕阅。

4.写作训练方法单一。很多老师都是按照以前的老方法来进行写作训练，要求学生一个星期写一篇英语作文，给一个题目，把要求规定好，让学生写，这样的训练不仅单一枯燥，无法引起学生的写作兴趣，而且还会使学生引起逆反的情绪。

训练方法的单一不仅不能让学生提高英语写作的能力，也无法提高教师的教学质量。