作者：张青山。
**：《学园》2024年第32期。
摘要】高中英语比初中英语有了一定的深度，更侧重于语法的学习和词汇的积累。目前的高中生在词汇的学习方面普遍存在词汇量偏少的现象，直接影响了他们在阅读和写作方面的发挥，进而影响了他们学习英语的整体效果。
关键词】高中英语词汇教学策略。
中图分类号】g632 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2014）32-0108-01
一做好词汇教学的困难和重要意义。
新的课程标准当中，对高中生的词汇量要求是3500个左右，而学生在掌握英语词汇的过程当中，往往是强化记忆的过程，总需要复习复习再复习；再者，教师在讲解时一般也只是侧重于对生词的讲解，不注重词语在语境中的运用以及各个词汇之间存在的联系，这些导致了学生对于英语的词汇学习往往停留于表面。而英语是高中课程中非常重要的一门课程，属于工具型的学科，是我们和外国人交流的方式和途径，如果不能很好地掌握好词汇的学习，对学生以后的工作和生活都会带来很多困扰。因此，在高中学习英语的这个重要阶段，一定要做好英语词汇内容的教学。
二做好高中英语词汇教学的策略。
1.让学生自主地参与到词汇学习当中。
词汇的学习分为听说学习和读写学习。在传统听说学习的教学过程中，高中教师在教学生们读单词时经常会忽略让学生自己认读音标的过程，总是拿到生词就开始为学生领读或直接放录音，每个单词的组成以及它的发音方式都能从音标上体现出来，如果忽略了对于音标的品读练习，学生对于单词的朗读就成了机械式的，这种发音是很难做到标准化的，尤其是在区分美式英语和英式英语上，存在着很大影响的。其实，在词汇的听说教学中，教师应让学生们自己认读音标，然后再通过领读或者录音来纠正大家的发音，要让学生学会一般常见的音标对应的什么字母。
比如accident和action，它们的英式发音音标分别为['ksdnt]和['k（）n]，可以看出字母“ac”对应的发音都是['k]，而且字母“ac”后面接的都是辅音字母，如果接元音字母就会有另外的发音。经过长期这样的练习，在碰到没有音标的单词时，学生也可以较准确地读准一个单词。其次是词汇的读写学习，教师应重视加强词汇的运用，每讲解一个单词的时候，可以对该单词开展相应的例句讲解，同时加强它和其他词语之间的联系，这样同学们才能更容易地理解这个单词，并且能在更多语境当中对其含义进行准确的把握。
高中英语词汇教学的策略
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高中英语词汇教学策略
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高中英语词汇教学策略
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