高中英语课堂中词汇教学的策略

作者：桑玲霞马小东黄乾。

**：《校园英语·中旬》2023年第07期。

摘要】词汇教学在高中英语教学中占据非常重要的地位，它贯穿了英语课程教学的始终。可在实际的英语教学中存在诸多问题，导致词汇教学的低效现象。教师要针对此现象进行原因分析，提出相应的解决措施，从而对高中英语词汇教学效果的提高起到一定的积极作用。

关键词】词汇教学；低效现象；解决策略。

作者简介】桑玲霞，甘肃省陇西县第三中学；马小东，黄乾，甘肃省陇西县第一中学。

词汇是语言的建筑基石和语言意义的载体，它维系着语音和语法。语言若离开了词汇，就无所谓语言。离开了高效率的词汇学习，语言知识就无从谈起，交际能力的培养和听、说、读、写、译等语言实践也必将成为无源之本，外语教学也就无效率可言。

而在我们传统的教学方法中，教师常常忽略对学生实际应用语言能力的培养，对于词汇在英语学习中的前提和铺垫没有充分认识，因此造成了词汇学习的低效性。

词汇教学一直都是英语教学中的重点和难点，但是在英语词汇教学的实践中经常会出现这样或者那样的问题，使教学无法顺利进行，导致了教学的低效率。大体上，主要由以下几个原因造成。

1.教师方面。

1）照本宣科。一味以课本为基础，不联系实际，导致了学生的求知欲下降，同时也使词汇教学变得更加枯燥无味。

2）词汇教学与语境练习相脱节。在高中英语词汇里面，很多单词在不同的语境或不同的句子中会有不同的意思。学习任何东西都要靠实际的运用，如果没有特定的语境，学生不知道什么时候用什么样的词。

3）缺少文化渗透。一些教师在讲授词汇时，往往忽略词汇的文化**和文化意义，导致学生对词汇的理解一知半解，有的单词知道意思，但不会拼写；而有的单词知道拼写，却不理解意思，因此运用起来也就不会得心应手。