作者：王一。
**：《读天下》2023年第03期。
摘要：从学生的学习过程来看，英语几乎成为了一门从小学一直到大学都需要学习的课程，其重要程度自然不言而喻。高中作为英语学习的重要阶段，在整个英语学习过程中起着承上启下的作用。
其中，英语写作教学作为高中英语的重要内容，对学生综合能力的培养起着决定性的作用。因此，教师要尽可能的提升英语写作教学水平，提高学生的写作能力，为学生今后的英语学习奠定基础。
关键词：高中英语；写作教学；方法提升。
写作是高中英语课堂教学的重要内容。如今，很多高中的英语课堂写作教学普遍存在两个弊病。一是教师的教学出发点带有较浓厚的功利色彩，对英语写作定位不够准确；二是尽管教师能够关注到学生词汇、语法等方面的积累，但是缺乏宏观的组织运用。
这就要求高中英语教师在教学过程中细心探求、总结、归纳能够提高写作水平的方法和策略。
一、 高中英语写作教学现状分析。
一） 英语写作教学存在一定的功利性。
在高中英语写作教学中，一些教师在写作内容及教学形式上带有应试色彩，在很大程度上阻碍了学生写作能力的提升。这些主要体现在以下两方面。首先，应试模式下的写作使得学生在写作上丧失了乐趣，学生为了应付写作而写作，消除了学生对于英语写作的兴趣，学生的学习动力完全来自于考试的压力，长期在这种情况下学习导致学生的学习动力不足，严重影响教学质量；其次，在应试目的下，学生的写作实用性被削弱，学习英语的本质目的是为了更好的应用英语来进行实际生活和工作中的交流与沟通，而在应试色彩之下，学生的英语写作学习仅停留在理论学习的层面上，在学习中缺乏实践性。
二） 英语写作教学创新性不足。
在英语写作教学中，一些教师的教学存在着创新性不足的现象，在教师的教学层面上，教师由于文化上的差异与受应试教育思想的影响，使得教师在教学上还是存在着传统的教学观念，教学方法上没有创新性，并不能够跟随时代的发展来完善自己的教学方式，学生的学习兴趣也受到了打击。
高中英语课堂交流互动教学模式
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