摘要：在语言教学中词汇的地位是不可忽视的。词汇就是语言的生命。
作为教师，课文的篇章教学任务较重，所以一般词汇大多让学生自学为主。而学生对于高中的每一单元大量的词汇不知如何下手，只能死记硬背，结果往往是事倍功半，继而学习兴趣锐减，常此以往就会形成恶性循环。针对这种现状，教师应对词汇教学进行认真反思，构建科学的词汇教学策略，以提高词汇教学效率，促进学生的英语词汇学习。
可以说不注重词汇教学方法已经产生了一些不良的后果。如果我们能给予词汇教学与语法教学同等的地位，我相信情况很可能会大大改变。教师不仅有责任教授学生词汇知识，而且应该研究**词汇教学的方法。
什么样的词汇教学方法才是行之有效的？怎样来学习和掌握英语这门语言的词汇呢？
关键词：高中英语词汇词汇教学策略。
一、改进词汇教学方法。
鼓励学生成为词汇学习的主体。“授之于鱼”不如“授之于渔”。在高中英语词汇教学中教师要转变教学理念。
改变那种我讲你听。单向的知识传授方式，应该激励学生全员、全程、积极地参加词汇教学活动，并通过学生参与的过程，让学生不但学到词汇知识，也逐步掌握学习方法。比如，要让学生学会使用词典。
高中学生更要提倡双解词典的使用。如果学生都会使用词典，现行课堂词汇教学中的很多任务就可以由学生自己来完成。比如词语的英语释义、典型例子、搭配、派生词等等这样教师就能从“满堂灌”的词汇教学中解放出来把教学时间放在答疑解难上，放在让学生使用所学词汇的活动上。
循序渐进、由浅入深地进行词汇教学。教师在熟悉教材及英语课程标准的前提下应对词汇表中的词汇进行归类。通过归类词汇可呈现梯级或主次之分。
例如在中学的日常教学中，，此时不妨介绍重点词汇。第。
二、第三课时可安排讲解一些次重要的词汇，这时候就应该要有针对性的教学。这些词汇可要求一些成绩优秀的学生掌握，而对那些成绩一般的学生只要求他们了解其读音及基本含义即可。第四课时可提供少量与该单元主题有关的课外单词，对学习一般的学生可不作要求，但也不能让他们闲着，可以要求他们巩固二三四节课学习的单词，真正做到兼顾不同层次的学生。
第五课时，教师可设计一些由易到难的词汇练习，帮助学生加深理解和记忆。到了期末总复习时，教师可将整册书的词汇重新进行分类，通过不同的习题类型，让学生体会词汇的主次之分。通过对词汇的分类选择。
学生可对所学词汇的重要程度有所了解，于是他们就可以据此制定词汇学习的计划有效地掌握所学词汇。
高中英语词汇教学策略
作者 朱蕾。读写算 2011年第54期。摘要 词汇教学在高中英语教学的重点之一，然而也是学生英语学习中遇到的难题。在高中英语词汇教学中，要运用多种科学有效的教学策略和技巧培养学生记忆单词的能力。注重教学策略和艺术，激发学生学习兴趣，才能取得更好的成效。关键词 策略词汇教学高中英语。词汇在英语学习中有...
高中英语词汇教学策略
摘要 在学习英语过程中词汇量大小非常重要。本文从英语词汇学习方面存在的问题入手，阐述了词汇教学在新课标下的方法和策略，旨在提高对词汇教学的重视，进而提高英语水平。关键词 高中英语词汇教学策略。中图分类号 g633.41 文献标识码 a 文章编号 2095 3089 2013 02 0126 01 词...
高中英语词汇教学策略
单词记不住 易忘 词汇混淆是高中学生在英语学习中最大的困难之一。词汇量输入的多少直接影响到听说读写各项能力的发展，学生若没有掌握一定的词汇量就无法进行正常的英语交际，特别是英语的阅读能力提升会受到很大的限制。学生没有掌握好词汇的原因是多种多样的，但对语词构成规律的无知肯定是重要因素。掌握词汇生成和构...