三年级英语教案。
教学计划。教材分析：
本册有10个教学模块和一个复习模块。在教学模块和复习模块中，每个模块包括两个单元，第一单元式语言呈现（language presentation）,第二单元式语言扩展（language development）和语言练习。
教学目的：1、促进学生的全面发展，培养学生创精神和实践能力、具有丰富的文化内涵。2、培养学生的英语语言的同时，以素质教育为核心，以提高学生的全面素质为根本目的，促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，开发学生的潜力培养他们创新精神，引导他们形成开放的合理的跨文化认知与理解观念。
3、培养学生的兴趣。激发学生的兴趣和好奇心以及求知欲。
教学重点；能在**、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语、录音材料和配图小故事；能运用所学语言就本册所学习的话题进行简短对话。能根据所学内容表演小对话和歌谣。能听、说、读、写模块单词表中所列出的65个四会单词，能听、说、认读单词表2中非黑体部分单词。
知道字母在单词中的读音；了解44个音素的发音（其中元音音素18个，辅音音素26个）；了解简单的拼读规则。能借助**读懂简单的小故事或短文，并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文（对能力强的学生可要求其背诵）。
能模仿范例写句子。学习如何用h**e got表示拥有、用can表示能力和许可，用there be表示存在等内容及学习用be going to 表示计划和安排。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解与本册话题有关的中国和异国文化、习俗及差异。
教学难点：让学生大胆说话，大胆发言，让他们全面发展，发挥他们的潜力，以提高英语教学水平。培养学生的语感和节奏感，能表达正在发生的事情，能够说明所属关系，用h**e got表示拥有、用can表示能力和许可、用there be表示存在等内容。
教学内容：module 1 教案设计。
日期：9月1—3 日。
module 1 unit 1 do you use chopsticks in england?
一、 教学目标与要求。
1、 知识与能力目标。
1） 使学生掌握词汇chopsticks, a knife and fork, use, easy, hard,以及能达到听说要求的mess。
2） 掌握句型do you want…? do you use …?并能够运用此类句型进行问答练习，以及实际运用。
2、 情感态度目标
比较中西方饮食文化的差异，使学生了解一些西方相关的文化，同时对学生进行德育的熏陶，当别人遇到困难，我们应当帮助他人。
二、 教学重点及难点。
重点：do you use chopsticks in …?
do you use a knife and fork in …?
难点：个别单词的发音，如，chopsticks
三、 课前准备。
课件，cd-rom,教学单词卡片，实物投影仪。
四、 教学过程。
step 1 warm up
在吃饭，小狗眼馋地盯着桌上的食物，daming问它想吃米饭还是面条，结果它想吃肉。教师告诉学生这只小狗叫bob，这学期会经常出现在导入活动中。
**活动1的动画和录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读。
利用单词卡片带领学生学习单词“want”.
两人一组分角色表演对话。
2.出示大量食物的**。
noodles, rice, hamburgers, cakes, etc.)
先引导学生复习这些食物，然后在此基础之上复习句型：
do you like noodles? yes, i do. no, i don’t.
do you want …?yes, i do. no, i don’t.
step 2 presentation and practice
1. (1) 教师借用noodles这张**引出chopsticks
t: i like noodles. i eat noodles with chopsticks. 拿出实物“筷子”，边做动作边说。
chopsticks 引出单词并出示卡片。
小活动：一口气说单词。let’s h**e a look who can read more words.
这个单词的读音对于学生来说是一个难点，因而要让学生尽可能多说，及时纠正学生的发音。并且强调chopstiks本身的复数形式。
2)教师在与学生的交流中引出新单词use
t: can you use chopsticks?
use 出示卡片。
we use chopsticks in china. 引导学生跟随老师自然的说出句型。
并且板书，we use chopsticks.
do you use chopsticks? yes, we do. no, we don’t.并且板书。
ask and answer in pairs.
1. 教师通过询问在英国，人们是否使用筷子，引出a knife and fork,并出示卡片，教读单词。
t: we use chopsticks in china. do the english people use chopsticks?
s: no, they don’t.
english people use a knife and fork.
引出a knife and fork，并教读。
补充板书，并且进行简单句型操练，再进行一般疑问句的问答练习：do you use chopsticks / a knife and fork? yes, i do.
no, i don’t.
2. presentation of the text.
1） amy and daming are in the park. they want to eat noodles. watch the cd-rom, then answer the questions:
“does amy use chopsticks in england?”
第一次**cd-rom（或听录音机）,并回答问题。
2） 再次**课文now amy is using chopsticks. watch again, then answer the next question: are the chopsticks “easy” or “hard” for her?
easy – hard 引出两个新单词，并引导学生说出完整的句子。
chopsticks are hard for amy.
a knife and fork are easy for her.
课件（或挂图）出示学生过去学习过的反义词，可先让学生来试着说说看：
big-small long-short fat-thin hot-cold white-black easy-hard
listen again, then answer: are the chopsticks “easy” or “hard” for english people?
进行小活动：快速说出所出示单词的反义词。
t: if i say “big”. you should say “small”. please say the words as quickly as you can.
chopsticks are hard for english people. so amy make the mess.
mess /e/ 出示卡片教读，二会单词。
3） 第三遍打开课本跟读。
4） find the sentences, “do you …?then circle them.学生领读找出来的句子。
3. practice
根据课文内容补全句子，分两步由学生补充完整。
1） in china, we usein england, people use
chopsticks arefor chinese people. they are __for english people.
2） in …,we use … in …,people use …
is / are easy foris / are hard for …
4. chant:
do you use chopsticks? yes i do. yes, i do.
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