目录。小学三年级数学上册教材分析。
第一单元测量（7课时）
第1课时毫米的认识1
吨的认识3课时3课时左右。
第二单元万以内的加法和减法（二）（9课时）
加法3课时左右。
减法3课时左右。
加法和减法的验算2课时左右。
整理和复习1课时。
小学三年级数学上册教材分析。
一、教材分析：
这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。
二、教学目标：
这一册教材的教学目标是，使学生：
1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2、会口算一位数乘整。
十、整百数；会笔算一位数乘。
二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、 正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。
5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
三、学情分析及教学建议：
两年来养成了良好的学习习惯，借助远程教育资源上的内容，提高了学生的学习兴趣。上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题，对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。
但个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。
1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟求效率，要质量。
2.、改进课堂教学，结合远程教育资源加大课堂密度。运用激活练习，提高学生的学习兴趣。
3、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，加强后进生的辅导，不断提高学生的学习成绩。
4、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性。
5、级组全体数学教师要团结互助，相互学习，取长补短，加强集体教研，积极参加教研教改活动。
7、根据学生年龄特征，知识要有易到难，由简到繁。由低到高。循序渐进的进行。
8、注重培养学生的积极性，主动性和独立性。
9、充分利用远程教育资源上的课件，案例，教学实录等**资源结合教材，改革课堂教学结构，加强引导。
第一单元测量。
教学内容：测量物体的长度和质量课本p2—14页。
教材分析：学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。
这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
教学目标：知识与技能。
1、认识长度单位毫米、分米和千米，认识质量单位吨。
2、知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
3、能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
过程与方法。
1、经历实际测量的过程，，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念和建立1吨的质量观念。
2、借助工具，在测量物体的过程中，选择不同的方式进行测量，体会优化思想和对比方法。
情感态度与价值观。
在实际操作中，增强学生合作交流的意识，激发学生的学习兴趣，感受数学与实际生活的联系，获得积极的数学学习情感。
教学重点 ：
认识长度单位毫米、分米和千米，认识质量单位吨，，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
教学难点：建立1毫米、1分米和1千米的长度观念和建立1吨的质量观念。
教学建议：1．重视教学情境的创设。
2．加强学生的操作活动。
3．帮助学生建立相应的长度观念和质量观念。
4．重视培养学生的估测能力。
5．提高教学的实效性。
课时安排：共6课时。
1、毫米、分米的认识 2课时。
2、千米的认识2课时。
3、吨的认识2课时。
第1课时毫米的认识。
教学内容。教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
教学目标。1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点。 ? 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点。 ? 建立1毫米的长度概念。
教学准备。 教学过程。
一、引言。二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果写出来。
估 ?计实际测量。
数学书的长。
数学书的宽。
数学书的厚。
生 ：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师：你是怎么想的？
生 ：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。
三、学生动手测量实际长度。
1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示课题：
板出：毫米的认识。
五、建立1毫米的概念。
1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率。
让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
板出：1厘米=10毫米。
七、巩固发展。
1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第。
一、第二题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结。
1、毫米是什么单位？
2、测量什么样的长度时用毫米作为单位？
3、毫米和厘米之间有什么关系？
4、举出1毫米长的物体？
九、作业布置。
十、板书设计。
第 2课时分米的认识。
教学内容：教材第4—第6页的内容。
教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米，建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念。
教学难点。选用合适的单位测量物体的长度。
教学准备。教学过程：
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？
生：……1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）
二、建立1分米的空间观念。
1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米。
2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
4、用手比划1分米有多长。
5、闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米。
1、在米尺上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米。
四、用分米量。
量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）
五、巩固发展。
1、练习一的第三题。
2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ?错误的打“ ”
1）一条裤子长9分米（ ?
2）一张床长5分米 ?（
3）小明高14分米 ?
4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （
3、填空：5分米=（ 厘米=（ 毫米 ? 30毫米=（ 分米。
40毫米=（ 厘米=（ 分米 ? 2米=（ 厘米。
4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。
5、指导学生完成练习三第六题和第七题。
六、全课小结：
说说这节课你有什么收获！还有什么问题？
七、作业布置。
八、板书设计。
第 3 课时千米的认识（一）
教学内容：教材第7页例3 第8页例4
教学目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力，感受千米在实际生活中的应用。
教学重点、难点：
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学准备：教学过程：
一、认识千米1、复习米、厘米、毫米。
2、让学生看书第七页的例3，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、小结：千米是比米大的长度单位，千米也叫做公里。
二、建立1千米的长度概念。
师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？
生：想。师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道通常一圈是400米，2圈半就有1千米。
让学生到运动场跑一跑，体验一千米有多长。
2、通常我们每分钟走100米，要多少分钟走1000米？
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