三上unit one hello!
教材分析：本单元重点学习见面打招呼，自我介绍，道别，询问别人姓名并会完整的回答自己的名字等语言知识，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。本单元选择学生学习生活中常见的文具为学习主题，要求学生能够听说认读相关的10个单词，并通过部分语言指令去练习并运用单词。
另外本单元还设置小制作、歌曲、歌谣激发学生学习英语的兴趣，帮助学生学习新接触的第二语言。教学中要鼓励学生积极模仿并运用英语，鼓励害羞、胆小的同学大胆说英语，帮助学生建立学习英语的信心与兴趣。
教学目标：1.能听懂、会说、认读、运用hello / hi, goodbye / bye, i’m ….what’s your name? my name’s ….
2.能够听说、认读、熟练运用各个文具类词汇和school。
3.能听懂各个指令语、指令词（包括课本中let’s do / chant中内容和教师的课堂用语、指令语等）,并能完成这些指令。
4.能学会两首歌曲，可以在教师的帮助下稍稍改编；并能理解c部分内容。
5.情感态度：培养学生大胆开口、积极交流、互相合作的意识。
教学建议：参照《教师用书》
三上u1a1（对话课）
教学内容：a let’s talk let’s play let’s sing let’s make我的设计。
教学目标：1.能够听懂、会说、认读let’s talk会话，并能进行简单交流，如：
hi/hello! i’m … bye, miss white! goodbye!
关键是让学生能学以致用。
2.会唱“hello”歌曲。
3.完成let’s make，尝试做英文名片并运用所学语言介绍自己。
教学重点：1.重点掌握本组对话并进行运用。
2.难点。（1）学生对于文本的认读。（2）能灵活运用所学的内容进行交际。
教学准备：录音机磁带人物卡片、面具等。
教学过程：
step 1 preparation
1. sing a “hello”song. (本首歌曲可以在课前**，上课之前为学生营造浓厚的英语教学氛围，并将本节将要学习的部分语言呈现出来，如：
hello!和sarah.)
2. greeting. t:
hello! boys and girls. i’m miss / mr.
.welcome to english. learning english is very important...
很自然的和学生打招呼的情景，再次渗透本节的语言，并告知学习英语的重要性。)
step 2 presentation
1.创设情境：向学生介绍hello!
i’m your english teacher. i’m miss … 并板书： hello!
i’m … 如果想要进一步确定学生是否了解，可再做一组示范）老师带上面具（其它也可），介绍说：hello! i’m hong mao.
2.机械操练：教师领读板书内容（充分展示口型，教会生学英语的方法）学生通过read one by one的方式模仿发音，教师反馈评价。（一定要注意i’m的发音）
3.意义操练：
t: can you introduce yourself? let’s try.
学生在自己位置上挨个做自我介绍： hello! i’m …(要注意面向全体学生，生介绍时要注意纠音，给予鼓励评价)
学生练习的差不多的时候可请学生到台前来介绍：hello! i’m … 在学生介绍完自己准备回到座位的时候教师呈现：goodbye! /bye!并板书领读。
再进行下一组操练的时候可以采用let’s play中的游戏选择学生到台前介绍并将goodbye! /bye! 运用到情境中。
step 3 practice
1. 听音答题：要求学生认真听录音后回答课本上吴一凡、萨拉和怀特老师的图像分别叫什么名字）。听完录音后学生反馈答案。
2. 听音正音：跟读模仿再听并注意语音语调（要求学生手指指着句型）。
3. 合作共建：通过小组合作的方式，让一部分学得快的学生带动稍慢的同学培养其自主合作学习能力。
4. 表演展示：先反馈读的情况再表演对话（让学生带头饰表演效果更好一些）。
step 4 production
根据所提供的人物**模仿课本做新对话。
a. 教师示范 b. 小组练习c. 反馈展示。
step 5 progress
1. sing the “hello” song.
2. 做基础训练与配套练习相关的题目。
3. 简单指导let’s make 的做法。
homework：
1. 完成小制作let’s make.
2. 听录音模仿，并向家长用英语介绍自己。（请家长帮助取一英文名字）
三上u1a2（词汇课）
教学内容： a let’s learn let’s do我的设计。
教学目标：1. 能够听、说、认读crayon pen pencil eraser ruler 五个单词。
2. 能够按照相应指令做出正确的动作。
教学重点。1. 重点掌握五个关于文具的单词。
2. 难点是crayon的发音以及能听懂并作出相应关于school things的短语动作，各个词汇的认读和应用是难点中的难点。
教学准备：录音机、磁带、单词卡片、文具实物、文具头饰等。
教学过程：
step 1 preparation
1. sing the “hello” song.（要求师生共同拍手歌唱并将歌词中孩子的名字改成自己身边朋友的名字。）
2. free talk.
t: hello!
s1: hi!
t: hi! i’m miss li.
s2: hello! i’m…
t: goodbye!
s2: bye!
step 2: presentation
1.单词导呈：
pen 对话导入：承接free talk活动教师带上钢笔头饰做自我介绍)
t：hello! i’m pen. say “hello” to pen.
ss: hello! pen.
a. 呈现单词卡片 b. 模仿跟读 c. 生展示发音师反馈纠音 d.活动：show me you pen.(教师做动作引导学生理解指令)
pencil
(实物导入)
师出示一支铅笔，问生：is it a pen? 生答：no. 师：it is a pencil.
a. 呈现单词卡片 b. 模仿跟读 c. 生展示发音师反馈纠音 d.活动：show me you pencil / pen.
ruler
活动导入：承接上面活动教师发指令show me your ruler. )
学生在收到陌生指令时就会本能的特别引起注意，教师这时拿起尺子告诉学生this is a ruler.
a. 呈现单词卡片 b. 模仿跟读 c. 生展示发音师反馈纠音 d.活动：show me you ruler.
eraer (实物导入)
t：教师出示一橡皮，问生：“is it a ruler / pencil / pen ?”生答：no.
师：“it’s an eraser.”
a. 呈现单词卡片 b. 模仿跟读 c. 生展示发音师反馈纠音
d. game：让学生猜我的课本里藏着什么文具。
crayon (游戏导入：承接游戏的最后一组在书里放一支蜡笔让学生猜)
生猜不对，教师出示藏在书里的蜡笔告诉学生：it’s a crayon.
a. 呈现单词卡片 b. 模仿跟读（教师要充分展示口型） c. 生展示发音师反馈纠音（关注全体学生，纠音到位）d.活动： show me your crayon.
2.听读正音：：跟读模仿再听并注意语音语调（要求学生手指指着句型）。
3.合作学习：read in groups.
a.让学生在组内合作读。
b.让学生互相检查认读情况。
c.小组长抽查。
step 3 practice
1. 看口型猜单词。（纠音作用）
2. 听指令做动作： a.师说指令生做动作b.生说指令生做动作。
3. 听音找单词：
a.教师发指令，一女孩一男孩比赛指黑板上的单词看谁先找到。
b.学生发指令比赛。
step 4 production
a. 结合a let’s talk 对话内容和教师提供的文具拟人头饰，学生创作新对话。教师先和一优胜示范如下：
教师带钢笔头饰：hello! i’m pen.
优生带尺子头饰：hi! i’m ruler.
教师带钢笔头饰：goodbye!
优生带尺子头饰：bye-bye!
b. 小组合作练习做对话。
c. 反馈展示。
step 5 progress
做基础训练或配套练习的相关练习。
homework:
1. 听录音模仿，并在家长的帮助下做好词卡。
2. 认读词卡。3. 当小老师教会弟弟妹妹说所学的5个英语单词。
三上u1b1（对话课）
教学内容：b let’s talk let’s play c story time culture let’s sing我的设计。
教学目标：1. 能听懂、会说、认读：what’s your name? my name’s… see you! 以及welcome!并学会正确的运用。
2. 会唱歌曲happy teachers’ day 了解每年的9月10日为teachers’ day并会用happy teachers’ day老师祝福。
三上写字教案12课
课时教学设计首页。授课时间 年月日第几11 12课课题课型写字课时第1课时。课。时1.掌握写法技巧，并将它们写美观。教学2.掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力目标。三维 教学重点与难点。写法技巧 占格，并将它们写美观。教学方法与手段使用教材的构想。指导学生占格及写法，教师范写，学生...
英语三上教案
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