第二单元认识自己。
一、单元教材分析。
本单元包括：我们的身体；我们的营养；食物到**去了；我们的呼吸；心脏与血管；脑与神经六课内容。
本单元从我们的身体切入人体生理的研究，通过观察、实验比较、研究、**人体生理的奥秘，从而使学生了解肌肉和骨骼、了解人体消化、呼吸和血液循环的意义、学会不同途径搜集信息，懂得人体器官卫生的保健，逐步认识到珍爱生命，关爱身体，养成良好的生活习惯。
二、单元教学目标。
1、科学**：能针对人体提出问题，能提选择适合自己**的问题，能运用已有知识和经验对所观察的现象作出假设性解释，能提出进行**活动的大致思路，能反思自己的**过程；并对**结果和假设进行对比。
2、情感态度价值观：认识到科学是不断发展的，不迷信权威，乐于用学到的知识改善生活，尊重证据，愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。
3、科学知识：了解人体是一个复杂的统一整体，身体的各部分和器官各负其责，相互密切配合，懂的营养全面合理的重要性，了解人体消化、呼吸的过程，养成良好的卫生习惯，知道常见呼吸疾病的产生和预防，了解心脏和血管的作用及保健；了解大脑与神经的特征；**心跳快慢与哪些因素有关；了解人体的组成、谷歌、关节、肌肉与人体的运动，人体消化、呼吸、血循环的过程以及这些器官的保健。
三、课时安排。
本单元六课均为一课时。
4、我们的身体
一、 教学目标
1、能提出与科学有关的问题；能应用已有知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行**活动的大致思路；能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。
2、想知道，爱提问；愿意合作交流；认识到科学史不断发展的；乐于用学到的科学知识改善生活。
3、了解人体的各部分及作用，整体认识人体的各种器官。
二、 重点难点
了解人体的各部分及作用，整体认识人体的各种器官。
三、 教师准备：
有关人体的**资料、多**课件。 学生准备：搜集有关人体结构特点、功能的资料。
四、 教学过程：
一）、课件导入
问：我们的身体之所以能协调运动，是因为哪些部分参与活动？人体分为哪几部分呢？板书课题。
（二）、**活动
1.观察身体外部分为几部分。
1）小组活动：找出身体各部分，在图示上做好记录。
（2）课件出示人体结构图，集体交流。
3）教师总结：人的身体分为头、颈、躯干、四肢四大部分。 **下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、肺、肝、脾、肾、胃、肠等器官。
2.**我们的手、眼、耳、鼻、舌、牙等器官，研究它们的结构和功能之间有什么联系。
（1）小组活动，做好记录。
2）集体交流，出示记录表。
（3）教师小结。
（三）、自由活动
进行几个体验活动。
1、师生互动，指认身体各部分及器官。
2、小组活动。
五、拓展活动
1、玩健身圈，记录一分钟转动的圈数；练习一段时间后，再次记录你的成绩，有什么发现？
2、调查残疾人是怎样生活的，并帮助他们做一些力所能及的事情。
六、板书设计。
七、教学反思。
5、 我们的营养。
一、 教学目标
1、人体所需要的营养是从食物中得到的。
2、人体保持健康需要的营养成分包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水。
3、蛋白质是构成我们身体的主要成分之一。糖类和脂肪能提供身体需要的能量。维生素和矿物质有调节身体机能的作用。
二、重点难点：
知道食物含有哪些营养成分。
能辨别食物中的营养成分。让学生认识到不同食物含有不同的营养素
三、课前准备：
一些水果，蔬菜。
教师准备： 1、 食物中的营养成分、营养的分类等相关资料。
2、脂肪的辨别实验器材：食用油、肥肉、花生米、白纸。3、淀粉的辨别实验器材：淀粉、碘酒、滴管、面包、马铃薯、番薯、青菜叶等。
四、教学过程。
一）、引入：
身体成长、发育都需要哪些营养？
我们能从种类丰富的食物中获得什么呢？
二）、**过程：
1、食物含有哪些营养成分。
讨论交流。汇报交流。
讲述：食物所含的营养成分非常丰富，通常分为：蛋白质、糖类、脂肪、维生素和矿物质以及水。
2、检测食物中的营养。
1）检测蛋白质；(2)检测淀粉；（3）检测水分。
汇报总结。3、我们的饮食科学吗。
1）我们的饮食合理吗？
2）写出自己的饮食。
4、怎样搭配食物才科学合理。
1）认识食物金字塔。
2）设计自己的一日三餐。
3）交流分析。
小结。三）自由活动。
食品包装袋上告诉我们那些信息。
甄别食品包装袋上的信息。
五、拓展活动。
检验常见食品中所含的营养。
六、板书设计。
食物中的营养——蛋白质。
人体的主要成分——脂肪。
人体能量的主要**——糖类。
维生素——调节身体机能。
6、食物到**去了。
一、教学目标：
1、能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能用简单的器材做简单的观察实验；
2、想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作与交流；能够珍爱生命；乐于用学到的知识改善生活。
3、了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。
二、 重点难点。
认识人体消化器官；了解消化过程。
三、课前准备：
教师准备：人的消化系统的位置图、消化系统工作过程的课件、水果沙拉。
学生准备：人的消化系统的位置图（可供学生粘贴）
四、教学过程。
一）、导入。
今天老师第一次和你们上课，猜一猜老师为你们准备了什么？请同学们仔细品尝，体会一下，食物到哪去了？
二）、**活动
1、认识消化器官。
1）、认识人体消化器官的名称（认识食道、胃、肠，并板贴）
指导学生认识肠分大肠、小肠、直肠及胃的位置形状等。激活学生已有生活经验。
2）认识食物消化的路线。
3）让我们一起来看（课件展示）食物进入口腔顺着食道到达胃，肝分泌胆汁，胰分泌胰液帮助食物消化，这时，食物再从胃进入小肠，有营养的物质留在身体里，没有营养的食物残渣再进入大肠，通过直肠、**排出体外。
2、口腔的作用。
（1）食物旅行的第一关要经过**？（口腔）
你们认为馒头会变成其他的物质可能与什么有关系？（唾液）
是不是这样呢？让我们一起咀嚼馒头，不要咽下去，仔细体会馒头在口腔里发生里什么变化？
2）请一名同学把嚼过的馒头吐在培养皿中。
咀嚼过的馒头形状和颗粒的确发生了变化，他真的会变成了其他的物质吗？有没有办法证明一下？
如果咀嚼过得馒头真的变成了其他的物质，滴上碘酒后会怎样？（教师在馒头和咀嚼过的馒头上滴上碘酒）馒头没有明显的变化，仍然是蓝色。你有什么疑问吗？
（通过唾液咀嚼的馒头真的没有变化吗？）
今天老师给大家准备了淀粉液来代替馒头，看看桌上的材料，你能设计个实验证明唾液与馒头（淀。
粉）之间到底有没有变化吗？
3）指导学生设计实验。
课本中也给了我们一些提示，你能找出实验的步骤吗？用最快的方法记录下来。
或要提醒大家注意的吗？那就开始实验吧，别忘了记录啊。
（4）课件出示：人的口腔附近有唾液腺，它能分泌唾液。唾液里有一种促进食物消化的酶，能把淀粉分解成麦。
芽糖。3、食物的消化。
给大家看一幅有趣的图画，能看懂这幅图吗？画得是什么内容？
我们的消化器官每天都在辛勤的工作着。
4、消化系统的卫生保健。
我们的消化器官这样辛苦地为我们服务，你有没有话要对他们说。
我们应该怎样做呢？
五、拓展活动
办一期消化系统卫生保健的手抄报。
7、我们的呼吸。
一、教学目标：
1、能运用已有知识和经验对观察到的现象提出问题，并作出猜想和假设；能用简单的器材做简单的观察实验。
2.愿意合作与交流，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度，能够珍爱生命。
3.了解人体的呼吸过程，知道保护呼吸器官的方法。
二、教学重难点：
1、了解人体的呼吸过程，明确人体的呼吸器官。
2、设计实验验证人体呼出和吸收的气体是否相同。
三、教学准备：
玻璃管，集气瓶，烧杯，澄清的石灰水，呼吸器官的课件。
四、教学过程。
一）导入新课。
谈话：通过第一节课的学习我们知道，人每天都要吃食物，是因为要从食物中获得身体所需的营养和热量。那我们每时每刻都在呼吸，人为什么要呼吸？
呼吸是怎么回事？今天我们就来研究一下：我们的呼吸。
二）**过程。
1、提出问题。
在暑假里，很多同学都喜欢到游泳池去游泳，学习游泳时练习都要先练习憋气，请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？（提示学生不可憋得太久)学生活动，谈感受。（出示课题）
2、实施**，解决问题。
1）认识呼吸器官及呼吸过程。
谈话：刚才同学感受到了憋气的确比较难受，我们来放松一下，请同学们像老师一样做深呼吸，想一想，有哪些器官担负呼吸任务？学生小组内讨论交流。
学生用手摸摸自己的呼吸器官。
2）空气是怎样进入人体再被呼出体外的呢？并用彩笔画一画路线学生交流汇报并标出路线。
小结：人体的呼吸气管有鼻、口腔、 咽、 喉、 气管、 支气管和肺。肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。
3）**人体呼出和吸进的气体是否相同。
提出问题。呼吸包括吸气和呼气两个过程我们吸进和呼出的气体是否相同。
猜想假设。学生结合经验进行猜想。
制定方案。如何收集我们呼出的气体？（利用排水法进行收集）
学生以小组为单位，利用桌面上的材料制定实验方案。(二氧化能使澄清的石灰水变浑浊。)
汇报交流实验方案：
a通过玻璃管向瓶中吹气，观察石灰水的变化；把瓶子放在空气中观察变化。
b取一个集气瓶，收集人体呼出的气体，用玻璃片将瓶口盖严，将燃烧的火柴慢慢深入集气瓶，（3）观察现象。
吸入的气体；呼出的气体；澄清的石灰的变化。
燃烧的火柴的变化。
4）小结：通过前面的学习，我们了解到空气的主要成分是氧气。
人体呼吸吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。人呼出的气体比吸进的气体含有的二氧化碳多，氧气少。
三）、自由活动。
问题：如果呼吸器官生病了会出现什么后果？
呼吸器官容易得哪些疾病？怎样保护呼吸器官？
小组交流汇报。
小结：（1）不吸烟（2）要注意环境卫生（3）、寒冷的冬天要戴口罩（4）积极参加体育锻炼。
五、拓展活动。
测一测我们的肺活量。
六、板书设计：
我们的呼吸。
呼吸器官：鼻、口腔、咽、喉、气管、支气管、肺。
吸气：氧气。
呼气：二氧化碳。
8、心脏和血管。
一、教学目标。
1、通过本课教学，了解心脏和血管的作用及怎样保护它们；知道心脏的形状及。
位臵；**了解心跳与哪些因素有关。
2、能提出**活动的大致思路，能利用简单**、图形、统计等方法整理有关资料。
五上三单元教案
第三单元声音的秘密。一 单元分析。本单元课与课之间存在着紧密的联系，本着 于生活 指导生活的原则环环相扣。声音的产生让学生通过观察生活中的声音，猜想声音的产生原因，归纳声音产生的条件。谁能传播声音主要研究声音传播借助的媒介和条件 怎样听到声音主要研究耳朵的构造及其作用，渗透耳朵的卫生保健常识。噪声的...
微型课教案五上五单元
生3 将平行四边形剪成两个直角梯形 生4 没有沿高剪开，所以不能拼成正方形 生5 用折叠的方法，改变了图形面积的大小。教师抓住重点 为什么要沿高剪开。看来找到高对于平行四边形而言很重要呀！合作学习，明确以下认识 a拼出的长方形和原来的平行四边形比，面积变了没有？b拼出的长方形的长和宽与原来的平行四边...
四上五单元教案
第五单元我们的家园 地球。一 单元内容分析 本单元包括 航海家的发现 地球上有什么 我在 苹果为什么落地 四课内容。引导学生较全面的认识 了解 地球的知识。使学生在了解地球的同时，掌握 的方法，提高获取知识的能力，用科学的方式 地球，揭示未知的奥秘。航海家的发现 主要让学生了解人们对地球的认识经历了...