第五单元我们的家园——地球。
一、单元内容分析：
本单元包括《航海家的发现》、《地球上有什么》、《我在**》、《苹果为什么落地》、四课内容。引导学生较全面的认识、了解、**地球的知识。使学生在了解地球的同时，掌握**的方法，提高获取知识的能力，用科学的方式**地球，揭示未知的奥秘。
《航海家的发现》主要让学生了解人们对地球的认识经历了一个漫长的过程，有助于学生形成科学是不断发展的观点，知道地球的形状、大小；《地球上有什么》是在学生对地球总体认知的基础上，让学生对地球表面的构成做进一步的**，并通过对地图、地球仪中有关知识的学习和了解，构建一个完整的知识体系；《地球内部有什么》主要是让学生了解地球的内部结构，知道地球内部有炽热的岩浆；《苹果为什么落地》主要**由于地球引力产生的一些生活现象，二、教学目标：
1、能对周围事物提出问题；能选择适合自己**的问题；会查阅信息源；能用测力计对物体进行定量观察，采集数据，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、愿意合作交流；相信科学是不断发展的；认识到人与自然要和谐相处。
3、知道地球的形状、大小，知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的，了解人类对地球形状认识的历史，了解地图、地球仪的主要标志和功用。
三、课时安排：
新授5课时。
18、航海家的发现。
一、教学目标：
1、能通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。
2、了解人类为科学认识地球所做的努力相信科学是不断发展的；愿意合作交流。
3、知道地球的形状、大小；了解人类对地球形状的认识历史。
二、重点难点：
知道地球的形状、大小；了解人类对地球形状认识的历史。能通过查阅整理资料了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。
四、教学过程。
一）、新课导入。
讲述麦哲伦的航海故事，导入新课。
（二）、**活动。
1、提出问题：你认为我们居住的地球形状是什么样子的？
2、猜想假设：以小组为单位猜想。
3、制定方案：小组交流收集到的资料，然后根据小组内的整理集体交流，4、实施**：
师生谈话：科学家借助高科技手段知道了地球的形状、大小，那么，古。
代的人们是怎样认识地球的？他们认为地球是什么样子的？”
5、学生讨论交流自己搜集的资料和获得的信息，并在班内展示**资料。
6、师出示**：认识古人对地球的猜想，并通过观察。讨论他们为什么会这样猜想。
小结：科学不发达的年代，人们只能凭借视觉去观察认识，所能看到的只是头顶的蓝天，脚下的平地。
7、 展示交流：
师生同讲关于历史上人们证实大地是球体的故事。
19、地球上有什么。
一、教学目标：
1、通过查阅、整理资料和看地图、观察地球仪等，了解地球地貌状况；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。
3、知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和功用。
二、重点难点。
知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和功用。
三、教学准备：
有关“地球上有什么”的资料，多**课件，地球仪，地图。
四、教学过程。
（一）、导入新课。
欣赏一组美丽的**。（**课件）
这些美景来自我和你共住的地球，那么地球上都有什么呢？这节课就让我们一起来研究。板书课题）
（二）**活动。
1、地球表面。
1）全班交流地球上的山脉、高原、平原、沙漠、丘陵、盆地、海洋、河流、湖泊等的情况，教师随机板书。
2）小结：高原、平原、山脉、沙漠、盆地、丘陵构成了地球上的地形地貌（板书：地形地貌）；海洋、河流、湖泊等是地球上的水资源（板书：水）。
2、观察地图、地球仪。
1）地球仪和地图又会告诉我们些什么呢？让我们一起去找找好吗？请同学们以小组为单位，认真仔细的观察地图或地球仪，把你从中找到的有关信息，填写在记录表上。
2）学生分组观察，填写记录表。
3）汇报：同学们刚才观察得非常认真，讨论得也非常热烈。现在，哪个组愿意先来展示，说说你们的发现？其他小组要认真听，他们的发现与你们的是否一样。（
1）认识地图上的颜色：
蓝色代表海洋，绿色代表平原，黄色代表高地。同种颜色有深有浅，颜色的深浅代表地势的高低。地球上的陆地面积占9%，海洋面积占91%
2）认识经线和纬线。
地球仪上连接南北两极的线是经线，指示南北方向（快速地看看，经线只有一条吗？很多）；与经线相交的线是纬线，指示东西方向。赤道、南北回归线、南极圈。
一生在黑板上的地图上画一画，其他学生在下面找一找。
师指赤道、南北回归线、南极圈：这些线指示的都是——东西方向，他们都是纬线，看图，最大的纬线圈是哪条？（赤道）他把地球分为了南北两半球。
你们知道经线和纬线的作用吗？请看（**课件）。
师：原来经线和纬线的作用是——确定位置。
3）五带的划分。
师：这五条纬线还有一个重要的作用，们根据地面接收太阳光线的照射情况，把地球分成了五带。南北回归线之间的地带，地处赤道两侧，获得的太阳光热是全球最多的，称为——热带。
北回归线与北极圈之间是——北温带。回归线和南极圈之间的地带——南温带。北极圈以北是——北寒带。
南极圈以南——南寒带。
（ 三）、全课总结：
今天，同学们通过搜集资料了解了地球上的地形地貌和水资源的分布，又通过观察地和地球仪认识了经线、纬线及五带的划分。第一轮的挑战同学们获得了胜利，有没有信心接受一次的挑战。
**课件。其实，地球上还有许多秘地图和地球仪中也有好多信息要告诉大家，希望同学们回家续观察了解，相信你一定会有更多的收获。
六、板书设计。
七、课后反思：
《地球上有什么》一课所涉及的内容比较宽泛，与我们的生活联系不是很密切，学生对地球概貌缺乏宏观的、整体的认识。为了增强课堂实效性，促进学生的有效学习，在设计本课教学时我以认识地球上的地形地貌、水的分布为主线，分两大部分进行。课前让学生查找了有关地形地貌概况和水的分布的资料。
同时，自己也准备了有关的**、 音像资料。教学开始，先**了一组地球上具有代表性的景观的**资料，使学生对“地球上有什么”先有一个较宏观的认识，为下面的交流作好铺垫。教学第一部分内容——地球的表面有什么时，学生根据自己的认知水平和课前搜集的资料，进行充分的交流。
在交流过程中，教师重点引导学生边交流边对资料整理、分类，并对学生难搜集到的**、音像资料进行补充，激发了学生的兴趣和热情，使学生能积极参与、踊跃发言。在观察地图和地球仪时，为了不使学生的观察漫无目的，在有限的课堂时间内能有所收获。我设计了两种观察记录表，学生根据记录表所提示的内容——地球仪或地图上的“线”、地球仪或地图上的“颜色”
进行有目标的观察。我还借助多**课件、知识问答游戏、让学生在图上找、画等不同的教学形式，使学生在探索中感受到快乐，在快乐中发现问题，解决问题从中学到科学知识，整个课堂，学生活而不乱。今天在课堂中我看到了学生在知识的吸引下积极思维，努力合作的学习状态。
20、地球内部有什么。
一、教学目标：
1、能运用已有的知识对地球内部结构进行猜测；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。
2、保持和发展想要了解新事物、乐于**与发现周围事物奥秘的欲望；知道科学已经能解释许多的奥秘，但还有许多未解之谜等待我们去探索；在活动中愿意合作与交流。
3、 知道地球内部有些什么；认识地球的内部结构名称及特点。
4、体会科学**中建立模型的意义，体验**地球的乐趣
二、重点难点：
知道地球内部有些什么，认识地球的内部结构名称及特点"是本课的重点。对"人们是怎样了解地球内部"的理解是本课的难点。
三、教学准备：
搜集有关地球内部特点的资料。不同颜色的橡皮泥、一个熟鸡蛋。熟鸡蛋或桂圆或荔枝，小刀，（第一课时用）不同颜色的橡皮泥。（第二课时用）
四、教学过程：
（一）、谈话导入：同学们，我们已经知道了地球表面的特点了，那么地球的内部会有什么呢？
二、**过程。
活动一：我们来猜测一下地球的内部有些什么。
1、 引导学生按书后的活动记录对地球的内部情况做一个推测。
2、 小组交流，说说自己的构思，比比谁画的最有可能。
3、 全班交流。
4、 看教师搜集的相关资料，谈感受认识。
活动二：人们是怎样了解地球内部的？
1、 交流搜集的资料。
2、 谈从资料中的收获。
3、 总体描述"人们是怎样了解地球内部的"
活动三：认识地球内部的结构特点。
1、通过刚才的学习，你认为地球内部有什么结构特点？
2、出示一只熟鸡蛋，讨论：鸡蛋的内部结构会与地球的内部有什么关系？
3、读书64页的资料卡，你知道了什么？
活动四：我们来做个地球模型吧。
1、谈话：虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据科学家对地球的了解，我们可以用橡皮泥制作一个能"打开的地球"。各小组讨论一下，可以怎样制作？
2．引导学生围绕如何区分地球内部各层次及怎样确定各层厚度等问题展开讨论。
3．交流汇报，确定方案。
4．分组制作。
5．各组展示后切开相互评价（填写下表）
五、拓展活动。
继续了解地球内部的运动，会对我们的生活产生什么样的影响。
办一份与本课有关的知识小报
六、板书设计。
七、课后反思：
21 苹果为什么落地
一、教学目标：
1、 能通过对周围自然事物的观察，提出感兴趣的问题；能提出**活动的大致思路。
2、 保持与发展以身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。
3、 认识生活中常见的力---重力。
二、 重点难点：
认识到由于地球的吸引会使物体受到力——重力，重力是物体受到地球引力产生的。 认识重力的方向是竖直向下的。 重力的方向总是竖直向下的。
三、 教具准备： 木块、塑料积木、泡沫、沙包、小皮球、树叶、羽毛、多**课件、课本、
四、 教学过程：
一）导入新课
牛顿很会思考，你们也很会思考，知道他有什么伟大的发现吗？他是从什么现象中有了这一发现的？这节课我们就像科学家那样来研究苹果为什么落到地上。
（板书课题）苹果就是物体，这节课我们就是来研究物体为什么落到地上的。
二）**活动
1、将物品向空中抛一抛，把看到的现象及时的记录到 “我的研究报告”上。
2、交流汇报活动情况，有什么发现？
通过研究我们发现，不管你选择什么物品，当你向上抛时，结果总会落到地上，3、是什么原因让这些物品落到地上的呢？猜测一下。
4、阅读你手中的资料卡，你对物体落地有什么新的认识？
物体落地是受到了地球引力的作用，（板书：地球引力）那么牛。
5、**资料。
顿是怎样发现地球引力的呢？请看大屏幕（出示牛顿的故事），牛顿认为在地球和地球附近的所有物体，受到了一种力的吸引而落到地面上来，这种力来自于地球，我们把这种力叫做地球引力，任何物体都会受到地球引力的作用，由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。（板书：
重力）关于重力的定义科学家是怎么从科学的角度去解释的呢？（出示重力的定义）谁来告诉大家什么是重力。你能用自己的话把重力解释给同学们听吗？
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