第三单元声音的秘密。
一、 单元分析。
本单元课与课之间存在着紧密的联系，本着**于生活、指导生活的原则环环相扣。声音的产生让学生通过观察生活中的声音，猜想声音的产生原因，归纳声音产生的条件。谁能传播声音主要研究声音传播借助的媒介和条件；怎样听到声音主要研究耳朵的构造及其作用，渗透耳朵的卫生保健常识。
噪声的危害与防治主要从声音的两面性入手，让学生认识噪声的危害与防治，从而提高学生的环保意识。
二、 单元教学目标。
1、 科学**：引导学生体验科学**中证据、逻辑推理以及运用想象建立假设的重要性，培养学生能运用已有知识和经验对所观察的现象做假设性理解并提出**活动的大致思路。
2、 情感态度价值观：让学生养成想知道、爱提问、愿合作与交流，乐于用学到的知识改善生活。尊重证据，认识科学技术具有两面性。
3、 科学知识：知道声音是由物体振动产生的；能区分声音的大小高低；知道声音的传播途径；知道耳朵的内部构造；了解耳朵的卫生保健常识；能区分噪音与乐音，了解噪声的危害与防治方法。
三、 课时分配：
本单元需五课时。
10、声音的产生。
一、教学目标：
1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”。
2、通过观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的。
3、通过**活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。
二、重点难点：
从多种事实中概括出物体发声的规律。通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。
三、教学准备：
1、教师准备：实验记录表、队鼓、盐、、泡沫小球、水、烧杯饮料瓶。
2、学生准备：保鲜袋、尺子、橡皮筋、铅笔盒等。
四、教学过程：
一）导入课题。
1、同学们，在我们周围，每天你都能听到什么声音？听到这些声音让我们知道了什么？说明声音对我们的生活重要吗？
2、关于声音，你最想知道什么？
3、这节课我们就来研究声音是怎样产生的。（完成课题板书。）
二）、**活动。
1、根据你的知识经验，你认为声音是怎样产生的？
现在各小组看着桌子上自己搜集的材料，包括你的文具盒和眼前的桌子，想办法让他们发出声音，我们看哪个小组的办法多？
2、提出自己的猜想。
那声音产生的根本原因是什么呢？想不想继续**？
3、实验**。
现在再让你桌上的材料发出声音，观察发声前后物体有什么不同。**声音产生的根本原因。
4、 交流试验成果。
哪个小组先来交流一下你们的发现？
各小组展示自己的记录表，阐述各自的结论。）
师：你们都是细心的孩子。在实验过程中发现物体在抖动、哆嗦，在震动等。在科学上，我们说物体在“振动”。
板书：振动）
师：振动是指物体做快速的来回运动，这是声音产生的根本原因。
板书：声音）
五、拓展活动。
1、声音的大小之分以及产生的原因。
2、声音的高低之分以及产生的原因。
六、板书设计。
教学点评】声音的产生》一课在执教时，通过优美的乐曲带领学生步入奇妙的声音王国，这不仅激起了学生学习的兴趣和**的欲望，而且引出了本课所要**的问题。
通过创设情境，引发学生想**声音产生的兴趣，并通过学生的制造声音实验、使物体发声实验，让学生亲历**过程。从学生制造声音到**声音产生的实验，把选择制造声音的材料和方法的主动权交给学生。在实验中，人人有任务，人人都参与，教学中尽量给学生创造和提供机会，突出学生的参与性与主体性。
在制造声音的基础上，让学生对声音的产生做出假设。假设不是凭空猜想，而是从观察和收集资料出发，经过整理和分析产生的想像和概括。假设应该有一定的事实根据，建立假设后应用多种方法对其进行验证。
**活动的设计，体现了科学课标中的“科学**既是科学教学的目标，又是科学学习的手段”。学生在亲自动手做的过程中学到了知识。并且**过程的设计具有层次性，例如在**声音产生的原因时，先设计了一个学生动手制造声音的活动，在此基础上再一次猜想声音产生的原因。
交流时发现学生的注意力停留在对物体施加外力这一因素上，及时加以引导后，再放手让学生**，学生的注意力由外力转移到发声物体的变化这一根本原因上来，也就是由现象到本质，交流时对于结论“物体振动产生声音”的得出就是水到渠成的事了。
11、谁能传播声音。
一、教学目标：
1、能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行**活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音传播的实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。
2、尊重证据；愿意合作与交流。
3、知道液体、固体和气体都能够传播声音。
二、重点难点。
知道液体、固体和气体都能够传播声音；**声音的产波途径。
三、课前准备：
1、学生准备：制作“土**”的材料，2、教师还应准备研究“谁能传播声音”的材料，如：小闹钟、塑料袋、水槽、钟罩、抽气机、小锤等。
四、教学过程：
一）谈话导入。
谈一谈刚才为什么会从校园的各个角落走进教室。
二）**过程。
1、提出问题：“声音是怎样传到我们耳朵里的？”，或者启发学生提出问题：“谁能传播声音”。
2、根据经验猜想。“你们认为谁会传播声音呢？”说出自己猜想的理由。
3、验证猜想：在小组内自行设计研究方案。
1）研究液体能够传播声音，除了研究水能够传播声音外，教师还可以引导学生研究其他液体是否也能够传播声音，如：酱油、醋、牛奶等；
2）研究气体能够传播声音时，通过做对比实验来证明：小闹钟放在外面，能够听到闹钟的声音，但是放在抽了空气的钟罩里，只能看到小闹钟的小锤在敲，却听不到声音，由此让学生很轻松的就明白了其中的道理。如没有真空罩，可把发声体放在加热后的容器里（空气稀薄），通过与在空气里的发声体相比较声音的大小，也能证明空气能传播声音。
3）研究固体能够传播声音时，利用学生身边的材料——桌子做实验，简单易行。
4、汇报交流：交流同学们发现。
1）把意思表达清楚、完整，2）还可以用生活中的例子来证明自己的观点，做到理论联系实际，在生活中寻找科学。
5、教师**有关的课件，谈谈对声波的理解，不做过高要求。
三）自由活动：
1、制作土**。
2、启发学生怎样让土**的通话效果更好一些，让学生对土**进行创新改造，如将线换成铁丝或铜丝试试等，意在培养学生的创新能力。
五、拓展活动：
研究：谁传播声音的能力强？谁传播声音的速度快？等等。在课下通过查找资料和实验研究的方式自行解决问题。
六、板书设计。
12、怎样听到声音。
一、教学目标。
1、能对耳朵的内部构造作假设性解释；能用简单的器材验证假设；能提出**活动的大致思路；知道在科学**中，要运用理性思维对搜集的证据进行比较、分类、归纳、整理，在此基础上形成解释。
2、尊重证据，愿意合作与交流。
3、知道耳朵的内部构造，了解耳朵的卫生保健常识。
二、重点难点。
了解耳的构造和工作原理；了解耳朵的卫生保健常识。
三、课前准备。
实验演示：塑料泡沫小球、纸屏、小鼓、鼓槌；耳朵的模型。
四、教学过程。
一）导入新课。
1、谈话：通过学***，我们知道声音是怎样产生的？声音又是怎样传播的？
2、声音传播过来，我们是怎样听到声音的呢？今天就来研究。
二）认识人耳的构造和听觉产生的过程。
1、演示实验：敲小鼓，看吊在纸屏上小球会出现什么现象？
1）教师演示实验。
2）学生观察：纸屏上的小球会出现什么现象？你能说明其中的道理吗？
3）汇报观察结果。
4）小结：通过敲鼓，让鼓声冲撞纸屏，使纸屏振动。
2、认识人耳的构造和听觉产生的过程。
1）看图和耳朵模型，说说耳朵由哪几个部分组成的？（耳廊、听耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经）
2）我们的耳朵是怎样听到声音的？
声音传递的路径是：声源→耳廊→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经。
3．小结：声波通过空气振动传过来，引起耳鼓膜振动。耳朵里鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理是一样的。
4．要注意保护我们的耳。
三）、认识耳廊的作用。
1、实验：制作一个喇叭状的“助听器”
1）把科学书卷成圆锥状，将小的一段靠近耳朵，听一听，有什么感觉？
2）如果把“助听器”朝着一个细微的声音，有什么不同的感觉？
3）用一定的音量对着“助听器”小的一端讲话，音量会不会发上变化？
4）耳廊具有什么作用？
5）小结：耳廊具有收集声波的作用。
三）、耳朵的卫生保健。
1、提出问题耳朵如果受到伤害，对人会造成哪些影响？
2、自由发言，认识保护耳朵的重要性。
3、分组讨论，为了保护而都，我们应该注意哪些问题？
4、归纳总结。
五、拓展活动。
查阅大耳廓动物在听觉方面的特点。
六、板书设计。
12、我们是怎样听到声音的。
声源——耳廓——外耳道——鼓膜——听小骨——耳蜗——听神经。
13、噪声的危害与防治。
一、教学目标。
1、懂得讨论与交流可以引发新的思考，学会查阅书刊或其他信息源，嫩选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、乐于用学到的知识改善生活；关注日常生活中有利于消除噪音的科技新产品、新材料；意识到科技会给人类带来好处，也可以产生负面影响。
3、能区分乐音与噪音，了解噪声的危害和防治办法。
二、重点难点。
能区分乐音与噪音，了解噪声的危害和防治办法。
意识到科技会给人类带来好处，也可以产生负面影响。
三、 课前准备。
**材料；噪声音频。
四、教学过程。
一）导入新课。
1、同学们，这节课咱们先来欣赏一段**（****）
听了刚才的**大家感觉如何呢？（生答）
2、我们再来听一段声音，看看你又会有怎样的感觉呢？（**噪声后请学生回答：烦躁、心烦意乱）
3、我们把声音分为两类：一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；还有一类让人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声。这节课咱们就共同**“噪声的危害与防治”。
二）、噪声的**、危害、等级。
1、了解噪声。
1）噪声通常指嘈杂、刺耳的声音。但是，如果从环境保护的角度来说，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音，凡是人们在某些场合不需要的声音，都属于噪声。
2）谁能结合实际说说有噪声的产生。
2、认识噪声的**，我们简单地归纳一下。
噪声的**：交通噪声、生产噪声、生活噪声、建筑施工噪声、大自然噪声。
3、噪声的危害，影响学习、工作，干扰睡眠。
我们在学习的时候要注意把一些零散的知识进行归纳、总结。看一下 “噪声的危害”（学生交流后，师出示幻灯片：噪声的危害）
4、噪声的分级、
噪声的危害与它的强弱有直接的关系。噪声的强弱用分贝来表示，对于分贝大家可能不太熟悉，我们通过一段**来了解一下。（课件）
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