specific vocabulary: cute there trunk
specific target sentences:
what is it doing? it’s eating bananas. what is she doing? she is jumping.
specific functional exponents:
学生能够读懂对话，完成检测阅读理解程度的回答问题。
source of material:
1）若干剪出轮廓的动物**。
2）58页let’s learn 的单词卡片。
3）录音机及录音带。
4）课件。assumptions:
1. 五年级学生对一些常见动物的特征和习性等都有了一定的了解，能为他们继续通过阅读，获取其它动物正在做什么的相关信息打下良好的基础。
2 . 学生在教师的指导下，能够进行自主阅读。另外，学生已初步掌握了一定的阅读策略。
step1：warm-up
let’s chant
what’s the elephant doing? it’s walking, walking.
what’s the tiger doing? it’s running, running.
what’s the fish doing? it’s swimming, swimming.
what’s the rabbit doing? it’s jumping, jumping.
what’s the bird doing? it’s flying.
设计意图：活跃课堂气氛，并复习本单元a let’s learn 和let’s talk。活动类型：r）
step: 2 preview
look at the pictures and answer the questions.
1) what’s the monkey doing?
2) is the cat eating fish?
3) what can the duck do?
4) can tigers swim?
设计意图：复习现在进行时单数的特殊疑问句和一般疑问句，并区分can 加行为动词原形与be + 行为动词ing 的用法。活动类型：r）
step: 3 presentation
1. lead-in
t : draw a trunk on the blackboard and ask: what is this ?
ss: it’s an elephant’s nose.
t: yes, it’s a trunk . 领读trunk几遍。)
t : show the ss a picture)
look! the elephant is drinking water with its trunk. the elephant is cute.
i like elephants very much. our friends--sarah and chen jie like animals, too. where are they?
they are in the nature park. what are they talking about? let’s read.
设计意图：通过象鼻的图画，引出句子the elephant is drinking water with its trunk. 先突破难点，帮助学生扫除阅读的障碍，并引出课文。
活动类型：r）
2. while-reading
1) the first reading
what are chen jie and sarah talking about?
设计意图：通过提问一个简单的问题，引导学生快速地扫读全文，培养学生迅速获取信息的能力。而且第一个任务非常简单，目的是让所有的学生都能获得信息，享受阅读的乐趣。活动类型：r）
2) the second reading
完成课本练习。
设计意图：第二次阅读的难度比第一次有所增加，重在培养学生阅读的技巧，搜索关键信息。活动类型：r）
3）the third reading
读完后填空：
sarah and chen jie go to the today. the zoo is big. there are many animals there.
look! the monkeythe baby kangaroothe mother kangaroothe elephantwith its likes animals very much.
设计意图：第三次阅读要求学生进行细读，学生要完成填空任务就必须仔细地阅读对话全文，同时完成此项练习，也可以训练学生写的能力。活动类型：r）
step: 4 post-reading
1. 写一写。
（1） 教师指导学生抄写课本四会句子一次。
（2） 看图写一写：
look at the mother elephant.
look at the bird.
设计意图：对于重点句型，教师除了要指导学生规范书写之外， 还要精心设计书写活动，让学生进行巩固练习。活动类型：r）
2. 表演并写一写。
1) 请几位学生出来各表演一种动物，自我介绍说：i am a/ an…. 然后表演一个动作。
2) 学生以书面的形式写一篇短文，题为look at the animals.并向全班展示几位同学的文章。
设计意图：通过表演、**同学的表演，到用笔头写几句话，在培养学生的表演能力与观察能力的同时，提高学生写小短文的能力。活动类型：a/r）
3. let’s sing.
1) 跟录音唱几遍，教读dolphin 和 swinging.
2) 鼓励学生四人一组，用其他动物名称进行替换、改编，进行表演唱。
设计意图：活跃课堂气氛，在唱中学，在唱中玩，在唱中使用知识。活动类型：r）
4. 做同步精练a read and write的相关练习。
step 5 homework
1 read the dialogue and sing the song to your parents.
2 fill in the forms and write the sentences according to the form.
model:
what is the elephant doing? it’s walking.
初三教案上
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