教学目标 1.学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。
2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。
3.学习扩写段落。
4.积累古诗词。
教学重点 1.学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。
2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。
3.积累古诗词。
教学难点学习扩写段落。
一、情境导入。 同学们，我们学完了这一单元，现在，就让我们走进语文园地，去汲取里面的营养吧。 板书：语文园地三
二、自主学习，合作**。
1.交流平台（出示课件2） 同学们，你给别人讲过故事吗？你讲故事的时候是不是增加了一些内容？是不是对故事进行了创编？今天，我就教大家怎样创编故事。 板书：创编故事
1） 师：同学们，你知道怎样创编故事吗？你知道创编故事的要求吗？现在，老师就跟大家谈一谈。（出示课件3）
a.可以换一种人称讲。根据讲述的需要，我们可以改变原文的人称。
b.可以对故事“添油加醋”，为故事增加合理的情节，这样会让故事更加生动。
c.可以大胆想象，续编故事。这样会使情节更加完整。
2）请同学们根据前面的要点，把课文中的例子说一说。
2.词句段运用
1）读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。（出示课件4）
a.大声朗读词语。
b.寻找左边词语和右边词语的差别。
c.体会表达效果。 生总结、汇报 （出示课件5） 左边的词语是俗语，比较口语化；右边的是成语，较为简洁。
在表达效果上，口语化的语言更贴近生活，显得更为生动。 板书：口语化的语言更生动成语较为简练如：
一毛不拔铁公鸡胆小怕事顾虑太多杞人忧天拿不定主意举棋不定
2）仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。（出示课件6）
a.读44页两段文字，比较二者的不同。 师：
我们读文中给出的例子，发现原文比较简洁，而改写的文章较为生动。这是因为在改写过程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的对话描写得非常详细。但是小羊的结局并没有改变，这说明改写的同时也要忠于原文。
b.师总结：我们在写牛郎织女初次见面的时候，也要加入合理的想象，把他们的语言、动作描写得详细一些。
3.日积月累学习《乞巧》这首诗。 乞巧七夕今宵看碧霄， 牵牛织女度河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。
1）指导朗读这首诗。
2）简介作者。 （出示课件7） 林杰（831-847）：字智周，唐代诗人，六岁就能赋诗，下笔即成章。
又精书法棋艺。卒，年仅十六。《全唐诗》存其诗两首。
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
3）板书：说说诗句的意思。 （出示课件8） 七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。
家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。
（4）学生读读背背。
5）测试学生背诵。
三、课堂小结。 同学们，这节课我们明白了俗语和成语在表达效果上的不同，明白了怎样进行创编故事，还学习了古诗。希望我们在今后的学习中，运用所学的知识去解决问题。
部编版三年级语文下册语文园地三教案
采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。教学安排 三课时。第一课时。口语交际 一 创设情境，激发说话兴趣。师 同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想 我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自...
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