作者：魏静。
**：《教师博览·科研版》2023年第08期。
听是学习英语过程中最初始的感知环节，也是学习英语的重要途径。在当前英语听力教学中，一些教师对听力的认识不足，缺乏听力教学的技能，对英语背景文化知识了解不够广泛，造成一些学生厌恶或是害怕上听力课，甚至对一些简单的听力也很难听懂。如何提高中学生的英语听力水平，是中学英语教师必须引起重视的问题。
在日常的听力训练中，教师要注重培养学生听的技巧。那么，教师如何培养学生的听力技巧呢？
一快速预览，大胆揣测。
教师在分发听力材料时，应让学生利用短暂时间快速预览听力题目和选项，使其养成**听力试题前浏览选项的好习惯。迅速浏览听力材料中所给的显现信息，不仅能激发学生的思维，还能让他们进一步了解听力试题的相关内容和问题，对选择正确答案有一定的帮助。学生根据听力材料中所给予的显现信息，可以大胆揣测试题中对话或短文的语态、语意等相关内容，带着问题去听，就会听得更加清晰。
如选项中有“a．four b. fourteen c. forty”时，首先可以判断出这是一道考查数字的题目，在听的过程中，就让学生特别留意对话中的数字，让学生有针对性地听，能够提高正确率，从而增加学生信心，提高他们的听力能力。
二随听随记，把握信息。
在听录音材料的过程中，教师要引导学生善于检索信息、快速记住要点、准确把握录音材料、找出对话或短文的关键词并及时做出记录。例如，当听到“when will you get home，tim？”“in the morning the afternoon 针对“when”这一关键词，学生很容易判断出题目问的是时间，选项中也出现关于时间的短语，学生在**听力试题前就会准确地把握问题，弄清tim 回来的时间要么是“早上”，要么是“下午”，要么是“晚上”，学生在听的时候应把注意力集中在“early in the morning”、“in the afternoon”、“tonight”等关键词上。
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