初高中英语教学过渡的问题一直是困扰中学英语教学的一大难题。因为高中英语教学目标教学要求和教学内容与初中英语教学目标，要求和内容有着较大区别。在新课标中，对高中英语的听、说、读、写能力都细化了其要求和标准，所有的高中英语教师要认真学习和研究《高中英语新课程标准》。
那么，怎样使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语的过渡呢？笔者是一所初高中实验完中的一线英语教师，都是从初中带班到高中。结合自己多年的教学体会，谈谈自己关于做好初、高中英语教学过渡的思考和实践。
纵观几年来的教育改革，正在不断地深入和发展。全国各地关于新课程改革的实践和探索呈现方兴未艾之势。无论从教育思想观念的转变到素质教育的进一步探索，还是从教材内容的革新到教学法的改进，中小学英语教育战线呈现“百花齐放，百家争鸣”的新气象。
1)、提高教师的课堂教学艺术
高一英语课的教学质量与效果不是在于给学生灌输了多少语言点，而是上课的艺术。高一英语难度比初中增大了许多，若还能使学生像初一时那样喜欢英语，那我们的教学效果一定会很好。高一学生不同于初中学生，他们更有自学能力，一旦入门，其效果会远远超出老师的作用。
初中学生在课堂上发言往往很积极，课堂气氛活跃；而到了高中，课堂上主动发言的学生不多，课堂气氛沉闷。这固然有学生自身的原因，教师的因素也很重要。初中教师往往重视导入和各环节的呈现，操练形式变化多样，善于运用实物、游戏和竞赛来调动学生的积极注，鼓励学生参与到语言实践中。
高中教师由于教学内容繁多，常以自己为中心，自己讲得多，学生练得少，学生经常处于被动接受的地位，久而久之就失去了参与课堂活动的积极性。新课程要求课堂教学应改变以教师为中心“教师带着教材走向学生”的单纯传授书本知识的旧教学模式，变为以学生为中心“教师带着学生走向教材”引导学生主动参与的教学模式。课堂教学大力提倡小组合作教学模式，通过师生互动、生生互动、师生合作等学习方式充分调动所有学生共同参与，积极完成教学任务。
2)要正确把握教学起点和课堂容量。
每一单元的教学方法应根据各单元的特点，勤于思考，用心设计，尽力使各课的教学方法各异，以增强学生的新鲜感，调动他们学英语的积极性，如每一单元的warming up这一环节的话题，大多比较贴近学生的日常生活，如friendship,music,festival等，可以让学生先谈他们各自的观点与看法，积极参与到课堂活动中来，最后老师来小结。也可以提前让他们分小组搜集资料，做足准备。
教学起点应是大部分学生能够达到的，不能盲目拔高；课堂容量也应适度，容量太大学生难以掌握，太少则完成不了学习任务。大部分学生认为，一节课如果内容多，难度大，需要记大量的笔记，听课就很吃力。由此可见，教学起点过高和课堂容量过大是造成学生不适应的主要因素。
初高中英语过渡词汇 四
1.spare spe adj.多余的 备用的。h e you any spare time to do me a f our?你有空帮我个忙吗？2.spirit sprt n.精神 心灵 情绪。he was in low spirits and refused to speak?他情绪很低落，并且...
高中英语教法与学法探索
作者 吴章玲。校园英语 下旬 2019年第04期。摘要 传统高中英语教学中，教师的教法多局限于满堂灌的口授，学生被动接受和学习英语的现象普遍。基于此，在 普通高中英语课程标准 2017年版 的指导下，努力使教学不固定化，模式化，多探索适合学生的教法和学法指导，做好学生英语学习道路上的领路人。关键词 ...
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高。中。英。语。教。法。与。学。法。研。究。吕范江。枣强县枣强中学，河北枣强。摘要 长期以来，我国高中英语教育教学工作深受 应。试教育 的影响 一些教师只重视 教法 的研究。而忽视 学法 的 教师兢兢业业 认认真真地进行知识的传授。而高中生则采取死记硬背机械式的学习方式 结果虽然师生付出了很多 但收...