初中英语以读促写的教法初探

摘要：初中英语的阅读材料信息密度高，语言知识丰富，是培养学生阅读和写作能力的主要渠道。阅读是写作的基础，是作文素材和表达方式的源泉。

通过阅读可以扩充词汇量、扩大知识面、增强语感，从而汇集大量的语言信息，为写作打下扎实的语言基础。因此，可以通过初中英语阅读教学来提高学生的英语写作能力。

关键词：初中英语；以读促写；教法。

英语课程标准》明确地提出了语言技能包括听、说、读、写四个方面。读与写是两项相对独立，但又相互依赖，相辅相成的语言技能。一方面，阅读是写作的基础和前提，是作文素材和表达方式的源泉；另一方面，写作是阅读的一种延伸和深化，是一种语言的综合运用。

笔者在教学实践中探索着把阅读教学与写作教学相互融合，通过利用阅读教材，以以读促写，培养学生的写作能力。一、以读促写为目的的阅读课的教学策略。

在英语教学中，写作往往是阅读教学后的重头戏，写作是学生把在阅读中获得的零散知识进行整合，再从整体篇章结构出发，利用所学的句型进行组篇。仁爱版英语教材的编排为写作训练提供了很多实践的机会，教师可以借助教材中。

section a、section b的话题素材和section c的阅读课文章对学生进行有效的写作训练，我在日常的初中英语教学中，依托教材中的阅读文本，实施英语写作教学训练，学生复习了话题知识的同时，还学会了整合内容的方法。

教师在阅读文本前要重视新词汇的呈现和运用，教师要精心设计文本导入，提供阅读材料的背景知识，让学生提前接触大量的新词汇，排除在阅读中可能遇到的障碍。在阅读前让学生仔细观察课文插图，分析文本标题，来**课文内容，激发学生阅读的欲望。

在阅读过程中，教师应指导学生通过不同的阅读方法进行篇章结构分析，熟悉文本的体裁、框架和内容，从而不断为学生写作奠定良好的基础。在完成阅读活动后进行学习活动，是读与写结合的最好体现。教师可以指导学生在提炼篇章结构的基础上，着手写作实践。

通过阅读后的复述、改写、仿写和创写，让学生充分锻炼自己的写作能力，可以有效地实现初中阅读教学与写作的整合。二、写作教学的现状。

每年中考改卷中，此项的失分比重是大的，这主要是因为训练学生提高写作能力的机会比较少，初中英语写作教学中存在的问题很多。

学生书面表达中主要存在以下问题。1.时态误用。

2.汉语式英语3.逻辑错误4.单词拼写错误5.缺少衔接6.文体不对。

教师在写作教学中存在着“重结果、轻过程”的现象，缺乏对写作的有效指导。