作者：袁永俊。
**：《亚太教育》2023年第12期。
中图分类号：g623.2文献标志码：a文章编号：2095-9214（2016）04-0021-01
小学语文人教版教材中，每个单元后都安排了“词语盘点”这一内容，词语盘点的内容汇集了本单元学生需要掌握的词语。词语盘点章节中，包括“读读写写”、“读读记记”两栏。“读读写写”由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”则由本单元课文中要求会认的词语组成。
教材编排这一章节的目的，就是让学生对这一单元所涉及到的词语做个回顾，便于巩固积累。平时教学中，我发现大多数老师在教这一内容时，简单从事，要么仅让学生读一读，记一记，写一写，要么就让学生抄一抄，听写一下，解释一下意思就算完事了。我觉得这样的教法学生过于死板，没有情趣，对学生积累词语而言，帮助不大。
那么，如何上好词语盘点课呢？不但让学生学有所获，而且使学生在这类复习课上获取新知，同时使学生的综合能力得到提高，从而使新课标中提出的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维训练也能得到很好地体现呢？教参上没有固定的格式可循，网上也没有专家上的精彩范例可仿，公开课也很少有专家涉足，只有靠自己从教学实践去摸索了。
教学词语盘点内容时，我认为既要突出教材整理复习的意图，狠抓词语的读写基本训练，但又不能简单机械地把教材所列的词语读几遍，抄几遍，翻译一下意思就简单完事。我们应该遵循小学生的认知规律，由浅入深，层层推进。变分类随意识记为趣味积累；变单纯积累为有效理解；变单纯理解为活学活用，整体挖掘“词语盘点”中的词语教学资源，让“词语盘点”教学“盘”出课堂精彩。
在本校举行的开课上，为**词语盘点类教学法，我上了一堂小学语文人教版第八册第二单元词语盘点课。目的是为年轻教师抛砖引玉。
一、读一读。
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