小学语文是为人生奠基的课程，它为学生全面发展和终身发展奠定基础，它的功能是多重的。正如《课程标准》所指出的：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的特点。
”课改之初我对此不甚理解，认为数学、自然、思想品德等课程也很重要，但课程标准并没有谈到它们有奠基作用。我们经历着在旧的模式中挣扎和自我否定的痛苦，虽也有一些收获，但效果甚微。是北师大版语文教材给了我们一个导航作用，它将先进的理念转化为实际的文本，它就像一把“金钥匙”，给我们打开了一片崭新的天地，引导我们转入“柳暗花明又一村”式的佳境。
这套教材令人欣喜之处，主要体现在：
注重了兴趣的激发和培养，体现了“新奇”
针对以往语文教育中学生对语文学习没有兴趣的问题，北师大教材从内容到呈现方式，都注重激发学生学习语文的兴趣，加强了学习与生活、与现代社会的联系，激发、鼓励学生质疑，培养学生的自尊心和自信心，保护学生的好奇心、求知欲，所编内容贴近儿童生活，琅琅上口。如《雨后》，写了一对兄妹在雨后，在操场上踩水玩的童趣童乐。课文中所表现的童趣童乐本是每个学生所向往的，而课文以“新奇”的形式来牵动学生的兴趣，必然会引起学生的共鸣和快乐。
强调积累，感悟丰富的文化内涵，形成“特色”
为了充分体现“一切为了每一位学生的发展”的课改理念，使学生形成良好的品质，以开放性的学习拓宽学生的学习领域，使学生整体把握、螺旋渐进，从而感受丰富的文化内涵。如教材中《外面的世界》、《车的世界》、《书的世界》等，这些与日常生活密切联系的内容，好像一扇打开的门，将学生引入了外面及未知的精彩世界。几册“连体”使学生更想知道还会有怎样精彩的世界，体现了“学生是主体”和“语文即生活”这一理念。
还有一些语文实践活动，如表现文化生活的《老北京的春节》、叶圣陶小诗《风》、故事《拔苗助长》、《琵琶行》、《明月几时有》，各种话段、笑话、谜语、格言、谚语、名人名言、对联，异彩纷呈，让学生学习现实生活中大众的语言，古人的活的语言，从古今外文化精品中感受丰富多彩的文章样式和创造力。学习语文就是学习做人，因为学习语文的过程既是认识社会、认识自然、认识他人的过程，也是认识自我、发展自我、完善自我的过程，这样就形成了北师大教材的一大特色，那就是教材所呈现的内容新、思想新、构思新，课文儿童化、生活化，从而使学生更加易于积累，在感悟的同时丰富了学生的文化内涵。
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