【阅】考点解析·修辞的辨析与欣赏。
教学目标】1.学生能够分辨出比拟(拟人拟物)、比喻、借代。
2.学会欣赏阅读使用修辞的句子。
教学主题】修辞的辨析与欣赏类题型的答题方法。
教学重点】1.比拟(拟人拟物)、比喻、借代修的辨析。
2.修辞的辨析与欣赏类题型的答题方法与训练。
课程大纲】趣味导读。
二技法进阶。
一)比拟。1.拟人。
2.拟物。二)比喻。
三)借代。三、强化练习。
四、拓展练习。
一)《小石潭记》(节选)文本讲解。
二)课后习题。
第一课时开始。
流程介绍】这节课讲的修辞手法有：比拟(拟人、拟物),比喻，借代。
这节课包括以下几大版块。
1.技法进阶。
1)拟人的辨析和在阅读中欣赏，包括1个例题和1个练习。
2)拟物，2例题1练习。
3)比喻。,2例题1练习。
4)借代2例题1练习。
3.强化练习共3个练习。
4.国学积累 《小石潭圮》节选。
时间分配】趣味导读和常见题型5分钟。
技法进阶共80分钟，拟人15分钟，拟物25分钟，比喻15分钟，借代25分钟，国学积累15分钟。
强化练习有时间就课堂讲，没时间当作课后作业，趣味导读。
一个农民赶驴进城，遇到个无赖，无赖问：“吃饭了没有？”农民说：“吃了！”无赖却说：“我问的是驴！”
农民转头对驴就是两耳光，说：“让你给我不老实！城里有亲威也不说一声！
”无赖想戏弄农民，没想到却被农民“以其人之道还治其人之身”给巧妙反击了把。其实幽默的关键就在于“吃饭”和“亲戚”两个字，“吃饭”是人才有的行为，因此农民会认为无赖是跟他说话；“亲戚”也是人才有的，这里把驴拟人化了，也暗示无赖为驴，两人对话加入修辞后妙趣横生。修辞常常能使我们的语言生动、有趣，这节课我们就来学习比拟、比喻和借代这三种修辞手法的辨析与欣赏。
常见题型。1.赏析文中的划线句子。
2.下列句子中的加点词用得精妙、传神，说说你的理解。
3.文中加点词使用了什么修辞手法，有什么作用？
知识讲解】第一种题型，没有告诉我们句子的赏析点是修辞，这需要我们能判断岀来运用了修辞。
第二种题型，一般是运用拟人、拟物、借代时的提问方式，因为拟人、拟物、借代常通过某些词语，尤其动词来体现，比如“他从房间里飞了出来”的“飞”字，运用了拟物。
第三种题型，题目引导比较清晰，要注意的是两问要分开来回答。
技法进阶。小学阶段常见的修辞手法有：比喻、比拟(拟人、拟物)、借代、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、反语等。
小学阶段的考试中，修辞手法不仅出现在基础知识部分，要求学生判断：也常出现在诗歌和散文的阅读部分，要求结合全文来欣赏。这节课我们要讲的就是阅读中常见修辞手法比喻、比拟、借代的辨析与鉴赏。
互动思考】可以抽学生简单说说这些修辞手法分别是什么也可以举例说。
知识讲解】夸张：夸大事实以达到表现持点的效果。
设问：自问自答。
反回：***含在问题中。
排比：至少三句结构相同内容相关的的句子连用。
对偶：两个相连的句子，字数相同、结构相同、句子内成分的词性相同等。
反复：同样的句子、短语、词语反复出现。
反语：正话反说，反话正说。
一、比拟。拟人和拟物统称为比拟。拟人和拟物好处是赋予物生命感、动感、形象感，使语言更富有表现力，更生动地展现出物或人的某种情状点。
互动思考】先让学生说说什么是比拟，答案肯定五花八门，可以活跃氛围。可以让大家举手，同意比拟是比喻和拟人的举手，同意是拟人和拟物的举手。
一)拟人。把物当人写，使物具备人的动作、语言、神态、心理、情感等。可以是无生命的事物，也可以是有生命的动植物。
知识讲解】拟人就是把物人格化，直接当**来写，不能出现比喻词，像、好像之类。
判断下列句子是否为拟人句。
a.小哈摇头晃脑地向我跑来，围着我不停地绕圈子，还不时“汪汪汪”叫两声。(不是，没有体现人的特点)
b.兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。(是，打扮、衫、裙、绣花鞋”都是人特有的行为特点。把兴安岭当作人写。)
互动思考】可以先出文本让学生判断，再宣布正确与否、再让学生说说为什么不对，如果对的话，哪些词体现了拟人。
答题公式：用拟人修辞手法，把xxx写活了，仿佛具有了人的……生动地写出它………的特点，表观了作者……
知识讲解】答题公式作为最常见的答案的一般规律、有的时候需要根据实际情况调整。
答题公式的前两步通常是必须答上去的，第二步“把xxx写活了，仿佛具有了人的………可以灵活处理为“把xx拟作人”“但”写出了它什么样的特点”是要求必须答的，除非实在难以看出有什么特点。
最后一步，表现了作者什么情感，属于与主旨挂钩的一步，这一步可以视情况选择答或者不答，这一步还可以替换为：表现了文中某人什么样的情感态度，或者展现了什么样的人物形象或者为下文某个情节做铺垫等等，其中表现作者的情感态度是小学阶段最常见的，因此我们只放出了这一种。
另：不必完全按照答题公式去套，可以根据语言流畅的需要变换说法，但步骤的先后顺序必须遵照答题公式。
接下来拟物、比喻、借代的答题公式均如此。
例题】然而，不到十分钟，我们的希望便破灭了，一位中年妇女拖着一个行李箱踏着碎步走了进来。她身材高大，穿了一套花格子的绒质衣裙，惹人注目的是她的**，橘红色的，使她的两条腿看起来好像是两根活动的胡箩卜。一进寝室，她便以极大的嗓门朝我们友善地打招呼：
“嗨，回广州啊？”老编辑微微颔首目光停驻在她双腿的**上，眸子里原先蕴含的笑意全都没有了，而原本车厢里那一份融洽的气氛，也咻地僵了、冷了。
中年妇女吃力地把大大的行李箱安顿好，然后身体斜斜地靠在卧铺上，把手上的塑料袋打开，取出里面的多种零食，摊放在窄窄的桌面上，笑着说：“吃，你们吃，不要客气！”霎时，甜的、酸的、咸的、辣的味儿扭扭捏捏地交缠在块儿，猥猥琐琐地窜满了整个车厢。
老编辑皱起双眉，怏怏地把脸转到另一边去。她见我们没有反应，自顾自地抓起了一大把瓜子，嗑、嗑、嗑，发出一种极为单调而又扰人的声响，还一边嗑，一边把瓜子壳朝下扔，不一会儿，满地都是愣愣地张开了口的瓜子壳。老编辑的脸色更难看了。
节选自《火车上的故事》
赏析文中的划线句子。
答案】划线句子用了拟人的修辞手法，把气味儿拟作扭捏猥琐乱窜的人，写出了气味浓烈、刺鼻、难闻的特点。体现出作者和老编辑对这个女人的厌烦之情。
知识讲解】拟人点：扭扭捏捏、猥猥琐琐是用来形容人的丑态的，这里用来形容气味；把气味拟人化了。
答解解析：第一步答出了拟人的修辞，第二步答出了写出了气味儿浓烈、刺鼻、难闻的特点。第三步体现了作者的情感态度。
互动思考】第。
二、三步答案需要老师引导这里需要互动。
问：各种甜的、酸的、辣的、咸的交缠在一起，什么感受？
答：难闻、恶心。
问：大家想想车厢又不通风，人又多，味道窜满整个车厢，大家都能闻到，说明什么味儿大还是小？
答：大。(换个词：浓烈)
问：如果是你，你喜欢这个女人吗？
答：不喜欢、厌恶。
练习】十岁那年秋天，独自一人担着柴禾走在黄昏的山路上，山雨沙沙从身后而来，像一张阴暗之网，一下子就将我罩进去了，那颗本来就因孤寂而伤感的心，便进而变得绝望。仿佛淹过我的不是山雨，而是令人窒息的黑水。
脚在山路上不敢停下来，一停就颤得厉害。终于一个趔趄( lie qie),柴禾从柴担两头滑落下来，柴担弹得老远。我一屁股坐在青石板上放声大哭。
山雨沙沙无边，冷漠地下着，没半点怜惜之情，我哭得更伤心了。雨浇灭了我的哭声，在山中没有半点回音。座座群峰在雨中都一副事不关己的样子，我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了。
一节选自《男孩儿別哭》
赏析文中的划线句子。
答案】划线句子用了拟人的修辞手法，把山峰拟作无情冷漠的人；体现出“我”此时的孤独无助和绝望悲伤。
知识讲解】这里不好写体现了山峰什么样的特点，可以省去第二步，(如果实在要写，可以写“写出了当时周围环境恶劣的特点”)第三步必须答出来，因为作者的情感表现是这句话的关键。
二)拟物。把人或物当作一种物来写，使其具有此物的状态、行为，来突显人或物某些情状或特点。
知识讲解】拟物包括两种，1、把物拟物2、把人拟物，拟成的物可以是活物也可以是无生命的事物。
例句；1，洪水奔腾而下，咆哮着冲向古桥。(拟作猛兽，写出子洪水来势凶猛。)
2，他们把自己焊在礁石上，听潮起潮落，(拟作金属，写出了他们一动不动的样子。)
判断下列句子是否为拟物句。
a.我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
是，“飞”字把侄儿拟作鸟，生动地写出了侄儿跑得很快。）
b两个人坐在一起都没有说话，有滋有味地咀嚼着一秒一秒流来的时间。
是，“咀嚼”把时间拟作可以吃的有滋味的东西，写出了两个人坐在一起的美好感受。)
知识讲解】拟物一般由句子中某些词语来体现，比如”飞”字来是用来写鸟类的，这里用来写人，就是把人拟作鸟；“咀爵”是用来写(值得人慢慢品尝的美味的)食物，这里用来写时间，就是把时间拟物为美味的食物。
答题公式：用了拟物的修辞手法，把xx当作xx来写，生动地写出了它……的特点，表现了作者…
例题1】后面大船来得飞快。那明明白白是鬼子！这几个青年妇女咬紧牙制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声哗哗，哔哗，哗哗哗！
往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。”
她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭般高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！
她们向荷花淀里摇，最后，努力地一摇，小船窜进了荷花淀。几只野鸭扑楞楞飞起，尖声惊叫，掠着水面飞走了。就在她们的耳边响起一排枪声！
整个荷花淀全**起来。她们想，陷在敌人的埋伏里了，一准要死了，一齐翻身跳到水里去。渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船帮露出头来。
她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变**了？那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的脸，啊！原来是他们！
但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们，正在聚精会神瞄着敌人射击，半眼也没有看她们。枪声清脆、三五排枪响过后，他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀。
高级英语修辞总结与欣赏
语言学研究。高级英语修辞总结与欣赏。田国卫。山东省寿光市潍坊科技学院山东潍坊 摘要 在张汉熙主壕的 高叛英语 教材中，每篇文章的学习中都有修辞手法，正是这些修辞手法的运用，使文章读起来更加生动，具体。和形象。本文通过对高鳆英语中的修辞手法运用的归纳与总结，加深大家在学习过程中对课文的进一步欣赏，从而...
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微课设计简介 七年级的 春 和 济南的冬天 其中用到很多的比喻和拟人的修辞手法，初一有近半数的同学对于这两种修辞手法辨识不清。而这两种修辞手法的相关知识在古诗鉴赏 现代文阅读 名著阅读当中运用较多。结合微课 短小而精 的特点，本次我的微课设计是从课本中的难句出发，明了比喻和比拟的特点并慧眼巧辨 比喻...
一些常用修辞手法的辨析
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