俗话说：“兴趣是最好的老师。”游戏教学有助于激发小学生的学习兴趣，减轻压力与负担，帮助他们掌握知识与技能，增强参与意识，竞争意识，培养与他人合作的精神，真正做到让学生快乐学英语。
教师在英语课堂上利用游戏进行教学，必须遵循一定的游戏原则，针对具体教学目标，结合特定教学内容，采用有趣好玩的形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习语言、运用语言，快快乐乐学英语。
一、游戏教学的原则1、趣味性原则。
游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中，不断地激发学生的学习欲望，不知不觉地主动去学习。如在《this is my room》学习句型“what’s this？”“what’s that?
”和与学习相关的单词时，我就设计“猜一猜”游戏，一开始猜“what’s in the box？”，可以事先告诉学生所猜东西是“pencil，ruler，eraser，book”。然后要求学生问得快，反应快，猜得准，说得对，加快了游戏的节奏，学生们个个绞尽脑汁、争先恐后地去猜，情绪十分高涨，大大地调动了学生学习英语的积极性。
2、层次性原则。
教师应根据内容，以及语言技能训练的需要，依据循序渐进、由浅入深的原则安排有针对性地教学游戏。如在《animals》学习各种动物单词的一节课里，我先让学生们看含有动物的卡片，再做“look，listen and point”游戏（让学生指出我所说单词的**）；然后做“look, listen and number”游戏（让学生按我所动物顺序号给**编号）；接着做“look，listen and say”游戏(让学生看带编号的**，听我所说的编号，说出相关**的单词)；最后我又组织学生做“look，listen and write”游戏（让学生看**，听我说其中一种动物的英语名称，写出该单词的编号后，再写出英语单词）。在游戏过程中，训练了学生的听力，然后逐步加深，扩展到说、读、写，充分将学生的眼、耳、口、手和脑各种器官调动起来，这样能寓教于乐，使学生们在轻松愉快的环境中学到相应知识。
3、参与性原则。
在安排游戏时，应让学生体验与他人合作共事的乐趣，培养竞争精神，缓和课堂上的紧张气氛，消除孩子的疲劳。在课堂游戏中，以伙伴式或小组式展开竞赛，学生们都热情高涨，积极参与，有利于培养学生的合作精神。如“”传声筒“游戏，我将学生每一排分为为一组，我分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。
在教师说开始后，最后一排的学生即用耳词把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜，这样大大提高了学生的参与性。
二、游戏教学的内容。
1、选择有针对性和科学性的游戏内容。
教师应根据不同的教学内容，不断创设新的游戏，所设计的游戏必须有针对性，应为语言知识的学习、掌握和运用服务，满足学生的好奇心。如在学完1-10的数字后，我拿出。
篮球，让学生边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。再如，在学习body时，我做了touch游戏：我发指令，同学们边做动作，边重复身体部位名称。
比如我说：“touch your mouth.”同学边指自己的嘴巴，边说：
“mouth, mouth, this ismy mouth.”这样既锻炼了同学的听力，又加深了学生对于body词汇的记忆。
2、设计有趣味性、竞争性的游戏内容。
为达到趣味性效果，游戏的组织形式应灵活多样，可从竞技的角度去设计活动。例如：①考记忆。
适用于字母、单词教学，可以玩“what’s missing?”游戏：我先在不同图形的纸上贴字母、单词，让学生观察完毕，我就把其中的字母、单词摘掉，然后打乱图形原来的顺序，让学生看着图形凭记忆说出相应内容。
以小组对抗的形式，看谁记得最准、说得最快，以此检查对方的记忆情况。
比反应。这一类游戏往往是检查学生对某一知识内容的熟练程度及反应能力。“抢椅子”游戏，帮助学生熟悉指令“stand up.
”和“sit down.”大家将椅子摆成圆圈，一边围着椅子转，一边数数。当老师喊“sit down”时，每个人都尽快抢一把椅子坐下，没有抢到椅子的被淘汰出局。
老师再喊“stand up.”，同学们都起立，老师拿走一把椅子，重新开始。坚持到最后的一位同学是获胜者。
赛速度。赛速度游戏主要是靠小组合作完成，以小组为单位进行比速度。比赛的内容一般为说话速度(如传话游戏)、操作速度(如据所听到的内容找字母、拼单词、画画、涂颜色以及查字典自学单词等)和运用英语解决问题的速度，让学生在限定时间内去完成尽量多的任务，如借东西、找失主、调查年龄、家庭成员、职业情况等等。
三、游戏教学的评价。
游戏教学不但要设计学法和玩法还要适当的选择评价激励的方法，对游戏教学过程要全方位，多元化的评价。全方位的评价，指不仅仅评价游戏的结果，为获胜的学生喝彩，而且还应评价学生在游戏过程之中表现出来的多方面的潜能，充分肯定学生的每一点进步，以鼓励，表扬为主，使他们保持英语学习的兴趣和信心。多元化的评价是指评价要了解，分析每个小学生的个性差异，充分尊重每个学生，尽量发现每个学生的闪光点，让每个同学在原有水平上得到发展。
例如：有的学生听的能力比较强，有的说的能力比较强，有的学生读或写的能力比较出众。评价的标准不是唯一的，教师应有效的发挥评价的教育功能，促进学生们全面发展。
总之，我们在课堂上进行游戏教学，应注意它的科学性，使学生们在轻松愉快的环境中巩固所学知识，从而教师也真正体会游戏教学的实效性，学生也能真正快乐学英语。
让学生快乐学英语让学生学英语更快乐
四 精心组织活动，寓知识于娱乐中，进行愉快教学。许多老师感慨 学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到 言行一致 其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性 实用性和功能性。教师在课堂上穿插游...
让学生快乐学英语
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让学生快乐学英语
让学生快乐学英语余荣惠古人云 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。尤其对于刚入学的七年级学生，无不对英语学习抱有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，所以，教师要把握好 蜜月期 采用不同的教育教学方法，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主动性，从而提高学习效率。怎样把知识生动 有效 快捷地传递给学生呢？通过...