让学生快乐学英语

发布 2021-04-27 03:24:28 阅读 5617

俗话说:“兴趣是最好的老师。”游戏教学有助于激发小学生的学习兴趣,减轻压力与负担,帮助他们掌握知识与技能,增强参与意识,竞争意识,培养与他人合作的精神,真正做到让学生快乐学英语。

教师在英语课堂上利用游戏进行教学,必须遵循一定的游戏原则,针对具体教学目标,结合特定教学内容,采用有趣好玩的形式,使学生在轻松愉快的氛围中学习语言、运用语言,快快乐乐学英语。

一、游戏教学的原则1、趣味性原则。

游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中,不断地激发学生的学习欲望,不知不觉地主动去学习。如在《this is my room》学习句型“what’s this?”“what’s that?

”和与学习相关的单词时,我就设计“猜一猜”游戏,一开始猜“what’s in the box?”,可以事先告诉学生所猜东西是“pencil,ruler,eraser,book”。然后要求学生问得快,反应快,猜得准,说得对,加快了游戏的节奏,学生们个个绞尽脑汁、争先恐后地去猜,情绪十分高涨,大大地调动了学生学习英语的积极性。

2、层次性原则。

教师应根据内容,以及语言技能训练的需要,依据循序渐进、由浅入深的原则安排有针对性地教学游戏。如在《animals》学习各种动物单词的一节课里,我先让学生们看含有动物的卡片,再做“look,listen and point”游戏(让学生指出我所说单词的**);然后做“look, listen and number”游戏(让学生按我所动物顺序号给**编号);接着做“look,listen and say”游戏(让学生看带编号的**,听我所说的编号,说出相关**的单词);最后我又组织学生做“look,listen and write”游戏(让学生看**,听我说其中一种动物的英语名称,写出该单词的编号后,再写出英语单词)。在游戏过程中,训练了学生的听力,然后逐步加深,扩展到说、读、写,充分将学生的眼、耳、口、手和脑各种器官调动起来,这样能寓教于乐,使学生们在轻松愉快的环境中学到相应知识。

3、参与性原则。

在安排游戏时,应让学生体验与他人合作共事的乐趣,培养竞争精神,缓和课堂上的紧张气氛,消除孩子的疲劳。在课堂游戏中,以伙伴式或小组式展开竞赛,学生们都热情高涨,积极参与,有利于培养学生的合作精神。如“”传声筒“游戏,我将学生每一排分为为一组,我分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写个单词。

在教师说开始后,最后一排的学生即用耳词把纸上的单词告诉前面的学生,这位学生再把听到的单词告诉前面的学生这样依次进行下去。最后,第一排的学生把所传的单词写到黑板上,传得最快,最准的组获胜,这样大大提高了学生的参与性。

二、游戏教学的内容。

1、选择有针对性和科学性的游戏内容。

教师应根据不同的教学内容,不断创设新的游戏,所设计的游戏必须有针对性,应为语言知识的学习、掌握和运用服务,满足学生的好奇心。如在学完1-10的数字后,我拿出。

篮球,让学生边拍球边用英语数数,这样既玩了球,又复习了数字,一举两得。再如,在学习body时,我做了touch游戏:我发指令,同学们边做动作,边重复身体部位名称。

比如我说:“touch your mouth.”同学边指自己的嘴巴,边说:

“mouth, mouth, this ismy mouth.”这样既锻炼了同学的听力,又加深了学生对于body词汇的记忆。

2、设计有趣味性、竞争性的游戏内容。

为达到趣味性效果,游戏的组织形式应灵活多样,可从竞技的角度去设计活动。例如:①考记忆。

适用于字母、单词教学,可以玩“what’s missing?”游戏:我先在不同图形的纸上贴字母、单词,让学生观察完毕,我就把其中的字母、单词摘掉,然后打乱图形原来的顺序,让学生看着图形凭记忆说出相应内容。

以小组对抗的形式,看谁记得最准、说得最快,以此检查对方的记忆情况。

比反应。这一类游戏往往是检查学生对某一知识内容的熟练程度及反应能力。“抢椅子”游戏,帮助学生熟悉指令“stand up.

”和“sit down.”大家将椅子摆成圆圈,一边围着椅子转,一边数数。当老师喊“sit down”时,每个人都尽快抢一把椅子坐下,没有抢到椅子的被淘汰出局。

老师再喊“stand up.”,同学们都起立,老师拿走一把椅子,重新开始。坚持到最后的一位同学是获胜者。

赛速度。赛速度游戏主要是靠小组合作完成,以小组为单位进行比速度。比赛的内容一般为说话速度(如传话游戏)、操作速度(如据所听到的内容找字母、拼单词、画画、涂颜色以及查字典自学单词等)和运用英语解决问题的速度,让学生在限定时间内去完成尽量多的任务,如借东西、找失主、调查年龄、家庭成员、职业情况等等。

三、游戏教学的评价。

游戏教学不但要设计学法和玩法还要适当的选择评价激励的方法,对游戏教学过程要全方位,多元化的评价。全方位的评价,指不仅仅评价游戏的结果,为获胜的学生喝彩,而且还应评价学生在游戏过程之中表现出来的多方面的潜能,充分肯定学生的每一点进步,以鼓励,表扬为主,使他们保持英语学习的兴趣和信心。多元化的评价是指评价要了解,分析每个小学生的个性差异,充分尊重每个学生,尽量发现每个学生的闪光点,让每个同学在原有水平上得到发展。

例如:有的学生听的能力比较强,有的说的能力比较强,有的学生读或写的能力比较出众。评价的标准不是唯一的,教师应有效的发挥评价的教育功能,促进学生们全面发展。

总之,我们在课堂上进行游戏教学,应注意它的科学性,使学生们在轻松愉快的环境中巩固所学知识,从而教师也真正体会游戏教学的实效性,学生也能真正快乐学英语。

让学生快乐学英语让学生学英语更快乐

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