语文（s）教学设计。
教材：语文（s）一年级上册课文：看图说话学拼音8板块：教学设计—教案。
设计思路。本课内容分为四个部分。第一部分是情境图：
清晨，太阳升起，小动物就在它们的乐园活动了。小熊猫吃着竹子，小松鼠在树上玩，小猪怕热，在树下扇扇子，小猴骑着自行车玩耍。图中有音节，分解式和字词：
zhú（zh—u）、chú（ch—u）、shú（sh—u）、r（r—e），还有词语“竹子、日出、骑车”。第二部分是声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，配有图画。这部分还有两拼、三拼音节练习。
第三部分是zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的书写格式。第四部分是会认字“日、竹、子、车”。
针对教材的特点，依据新课程的理念，设计时力求改变传统的拼音教学方式，在新课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、**的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。并巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，体现出汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，也使一堂课的内容首尾呼应，有机结合，让学生在饱满的情绪中进入新课教学，又在欢乐的歌声里结束一堂课的学习。
教学目标。1．指导学生学会声母zh、ch、sh、r,能读准音，认清形，正确书写；掌握zh、ch、sh、r与单韵母a e u的拼读方法，能准确、熟练地拼读或直呼。
2．指导学会整体认读音节zhi、chi、shi、ri，正确读出四声，正确书写。3．指导认识生字，正确读词。
4．通过看情境，训练学生的观察、思维和表达能力。
重难点分析。
zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。课前准备1．多**课件。2．拼音卡片。3．生字卡片。教学过程第一课时。
一、复习新知，导入新课。
一）抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si
小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它打个招呼？
二）z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我们又叫它（整体认读音节）小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好？（展示课件第三屏）
二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r出示zh、ch、sh、r（一）师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间？生：日出时。
师：对，这就是“日出”的r（随机出示卡片r），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。
二）师：对，这就是“狮子”的sh（随机出示卡片sh），这只凶猛的狮子想要干什么？生：吃小猴。
三）师：对，这就是“吃小猴”的ch，（随机出示卡片ch），狮子吃上小猴了吗？为什么？
生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。（四）师：
对，这就是树枝的zh，（随机出示卡片zh），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。三、借助语境歌学习zh、ch、sh、r
一）学习语境歌。
老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌（配乐）：（展示课件第四屏）
一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。想学一学吗？师生共同读儿歌。
二）联系表音表形图，让学生**字母读音。1.小组学习。
1）小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zh、ch、sh、r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗？
2）让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母，并说说在读的过程中发现了什么？
说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）
师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。
3）听老师范读。
4）指名读（提醒学生发音时要轻而短）
5）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、**车读）2.游戏“看谁听得清？”（比较zh、ch、sh同z、c、s的发音）
1）老师读一个字母，小朋友举相同读音的卡片。（2）指名学生读，其他学生举卡片。
3.看谁记得牢（1）zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？
2）同桌交流，讨论。（3）指名回答。
4．课间操。
拍手读绕口令：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，翘舌和平舌，我们分得清。四、教学zhi、chi、shi、ri
一）教学zhi、chi、shi、ri的读音。
1．小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。2.出示：
zhi、chi、shi、ri。3.谁会来当小老师读？
试一试。
4.小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。5.集体练读。
二）练习四声，（展示课件第五屏）：zhichishiri及它的四声1.老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？2.自由练习，同桌检查。
3.指名读。4.选音组词。五、书写指导。
一）zhchsh各是两个字母组成，书写时两个字母要挨得近些，zhchsh占上中格。r占中格，两笔写成，先写竖，再写弯。
二）书写zhichishiri组成音节的几个字，不能分开。六、课堂作业。
作业抄写四个声母，每个四遍（包括描红）。抄写音节各一遍。
第二课时。一、复习检查。
1.指名读字母卡片：zcszhchshr
2.读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。（展示课件第六屏）cbztchshdsrnzh二、教学zh ch sh r与韵母的拼音。
1.出示书上的5幅图，指名说说图意。（要求用一句完整的话表达图意）
2.出示5个拼音词：（展示课件七到十一屏）rìchūzhúzishùzhīqíchēwǒpàr(逐词出现，边出现边分析音节结构)例：rìchū
rì：整体认读音节，第四声读rì。
chū：声母是ch，韵母是u，第一声读chū。连词读rìchū。
其余4个词的教法同上。3.指名分析后反复练读。4.做找朋友的游戏。
如：拿出“日出”图的小朋友说：“找朋友，找朋友，我的朋友在**？
”拿“rìchū”卡片的小朋友说：“你的朋友在这里。”然后，将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。
三、课间操。
拍手读绕口令。（区别平舌音和翘舌音）（展示课件第十二屏）四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。翘舌和平舌，我们分得清。
四、学习三拼音1.出示：sh─u─o→shuo。2.仔细看：shuo这个音节由几个部分组成？
这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）
3.指导拼读：回忆口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。（展示课件第十三屏）4.拼读：zh—u─a→zhuach─u─o→chuo
五、巩固练习。
1.拼读音节，达到熟练或直呼。
cháchēzhǔzhāshshǔrrǔzhīzhūyìzhísìshíshìzikǎchē
2.迁移运用。
把本班学生姓名中带有声母z c s和zh ch sh的找出来练读这些名字。六、看图识字。
1.认读卡片上的生字，要讲讲怎样记住字形的。
2.（展示课件第十四屏）“日”、“竹”、“子”、“车”。3.口头组词语。
看图说话学拼音
教学目标。1 引导学生学会复韵母ie e，特殊韵母er 及er的四声，整体认读音节ye yue，读准音，认清形，正确书写。2 指导学习声母与腹韵母组成的音节，能熟练的拼读或直呼。重点学习j q x与 e相拼时，上两点的省写规则。3 指导认识生字。正确朗读句子。4 引导看情境图说话，训练学生的联想和口...
看图说话学拼音
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看图说话学拼音
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