教学目标。
1、引导学生学会复韵母ie 、 e，特殊韵母er 及er的四声，整体认读音节ye、yue，读准音，认清形，正确书写。
2、指导学习声母与腹韵母组成的音节，能熟练的拼读或直呼。重点学习j、q、x与üe相拼时，ü上两点的省写规则。
3、指导认识生字。正确朗读句子。
4、引导看情境图说话，训练学生的联想和口头表达能力。
教学重点。1、ie、üe、er的发音；声母与üe组成的音节的拼读及认字。
教学难点。er的发音。
课时安排两课时。
教学流程。第一课时。
预习：看书30页，认真看图，思考图意，轻声读一读音节和字。
一、复习导入。
1、复习声母出示卡片j、q、x、n、l、r。
2、我们再来做一个猜哑谜的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音，快速地从小卡片中找到它，举起来，大声地读一读。（i ü e ai ei ui ao ou iu）
3、你能给这些卡片分分组吗？为什么这样分？（学生动手分一分，理由是一组为单韵母，一组为复韵母。）
4、刚才老师做猜哑谜游戏的时候，你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗？
5、教师小结：发复韵母音的时候，都是从前一个音滑向后一个音，连成一个音，是一个连续的过程。
二、学习新知识。
一）看图进入情景，练习说话，引出并学习ie üe两个复韵母和特殊韵母er。
1、课件出示第30页图画（无文字和拼音）。整体感知，激发说话兴趣，练习说话：认真看图，你能把这件事讲给大家听吗？
2、引出带有新字母的词语。
中秋节的夜晚多美呀！（师生呼应说）什么圆圆挂天空？什么圆圆摆桌上？
风吹什么沙沙响？在这么美的环境中，小男孩在干什么？（运用课件使谈话中说的“月亮”、“月饼”、“树叶”、“儿子打**”等画面和相应的文字同时出现并闪烁。
）3、试拼词语，引出新字母ie、üe、er。
根据我们以前的学习方法，你有什么好办法学会它们呢？
二）学习ie、 üe、er、 ye、yue的读音、字形和书写。
1、学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）
2、小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。
1） 学习ie。
出示“树叶”。问：这是什么？出示复韵母ie的卡片。告诉学生：“树叶”的“叶”读一声就是ie的音。老师示范发音，学生仿读。学生自己练读ie。
2） 学习整体认读音节ye。
讲：图中的“树叶”的“叶”用音节表示时，不能写成ie，必须用整体认读音节ye。板书ye，用卡片练读四声。
yē、yé、yě、yè 练习组词说话。如yé爷爷读报。yě野外很冷。
比较ie、ye的不同。比比看，你发现了什么？在学生回答的基础上，师小结：
ie、ye读音相同，但ie是韵母，ye是整体认读音节。
3）学习üe与yue。
出示“月亮”、“喜鹊”的插图和复韵母üe，整体认读音节yue。学习小组共同学习：可采用学习ie—ye的方法，讨论学习，看看能学到什么新知识。
注意：yue中üe的两点呢？（可推荐代表当小老师给大家讲。
）指名领读。练习整体认读音节yue的用法。
如 yuē 大约、节约 yuè 月亮、**、月球。
练习声母与ie、 üe组成的音节。
第二课时。一、复习。
1、抽读声母与ie、 üe组成的音节。
2、练习ye、yue的四声并组词。
二、学习特殊韵母er。
1、出示“儿子给爸爸打**”的插图，借助“儿”的音学习“er”的音。
2、师范读，生仿读。（这个韵母发音有一定难度，教师要逐一听学生发音，及时正音。教师可先让学生发e的音，然后迅速把舌头往上一卷就行了。）
3、练习er的四声，并告诉学生：er不和声母做朋友，单独成音节，所以叫特殊韵母。
儿歌：er是个小淘气，从不和声母在一起，只和声调做游戏，独自注音就可以。
4、想一想：生活中哪些词发er的音？
r 儿子、儿童、女儿 ěr耳朵、耳环 èr二、二人、一二（重点认识。
一、二）拼音教学。
教学j、q、x与üe相拼，先复习ü上两省写规则。
n、l与üe相拼，带四声练习。
四、练习书写 ie、 üe、 er、 ye、yue。
五、教学反思：本节课学习的韵母容易与之前学习的韵母混淆。因此要让学生学会区别这些韵母，还要掌握本课学习的韵母。
本课的韵母er是个特殊的韵母，它不同于别的韵母。它是不跟声母相拼的，所以通过儿歌的朗诵，来加深学生的印象。
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