1语文(s)教学设计。
教材:语文(s)一年级上册课文:看图说话学拼音9板块:教学设计—教案。
设计思路。本课共有六部分内容。第一部分是情境图:
“蓝天白云,绿树成阴,小草葱葱。在这么美的地方,小动物在玩‘龟兔赛跑’的游戏。图中,白兔跑累了坐在树下闭眼休息。
乌龟坚持跑,得了第一,梅花鹿鼓掌祝贺,小猪端出一杯水让乌龟喝,兔妈妈捧出鲜花献给乌龟。”第二部分是复韵母ai、ei、ui及其四声练习。第三部分是声母与ai、ei、ui的拼读练习。
第四部分是配有图画和拼音的儿歌,为加强拼读练习及学认“开、会”两个字。第五部分是ai、ei、ui的书写格式。第六部分是学认的字词“白、开、会、水”。
本课是复韵母ai、ei、ui的教学,学习本课要充分利用有趣的情境图,在看情境图谈话中,引出音节,分解出ai、ei、ui。在强调标调规则时,利用了有趣的儿歌加深学生的记忆,以此来突破这一难点。教学目标。
1.指导学会复韵母ai、ei、ui,读准音,认清形,正确书写。读准四声。
2.指导学习声母与ai、ei、ui组成的音节,能准确熟练拼读或直呼。3.
指导认识“白、水、开、会”四个生字。正确朗读儿歌。
4.引导看情境图说话激发兴趣,培养学生的想象力和口头表达能力。重难点分析。
学习ai、ei、ui的发音,与声母组成的音节及认字。课前准备。
1.配合学习ai、ei、ui的字母卡片,单韵母a、o、e、i、u、ü卡片。2.
画有四线格的小黑板。本课生字卡片。3.
学生制作的拼音卡片。4.多**课件。
5.用磁板装饰的桃树。教学过程第一课时。
一、复习导入。
一)今天有几位老朋友想和大家见面,欢迎吗?1.出示单韵母a、o、e、i、u、ü卡片。
2.还记得他们共同的名字吗?让我们齐声读出来。
二)这六个单韵母兄弟可亲密了,它们喜欢两个两个的在一起组成新朋友。这节课,老师就和同学们一起来认识他们组成的三个新朋友ai、ei、ui。(板书课题:
看图说话学拼音9ai、ei、ui)二、看图说话,引出复韵母ai、ei、ui
一)看情境图说话,引导观察,训练思维,学习口头表述。
1.师用生动的语言描述图中背景:一个晴朗的日子里,一群小动物来到一片广阔的草地上,他们要干什么呢?
(展示课件第三屏)2.哦,原来他们是在举行一次运动会,正在参赛的是谁呢?(生答:
白兔和乌龟(师板书:)bái tùwūguī)这可是大家再熟悉不过的一个故事了,谁来看着图讲一讲呢?(指两名同学讲)
3.同学们讲的太生动了,小乌龟获胜了,迎来的是梅花鹿的掌声,小狗的鲜花,还有小猪送来的一杯水,大家都在为小乌龟的坚持不懈表示祝贺呢!(相机板书:
méi huālùhēshuǐ)(二)在看说基础上,提出所学韵母。
1.谁能在老师板书的音节词当中,找到我们今天要学的新朋友啊?(鼓励生上黑板用横线画出aieiui。)
2.师评价,并告诉学生这就是复韵母。三、教学复韵母ai ei ui的发音和认字形(一)教学ai,老师教ai引路。
1. ai:是由字母a和i组成的,发音时先张大嘴巴发a的音,接着口型由大到小爱哦,很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口气读成ai。
老师示范,学生模仿,反复练习,重在掌握发音要领。
2.学习ai的四声。(1)复韵母和单韵母一样也有声调,那这顶帽子该带在谁头上啊?
别急!教你儿歌就有办法。(展示课件第四屏)花帽子,给谁带。
好兄弟懂谦让,谁排在先给谁带。u和i不一样,他们两个商量好,谁排在后给谁带。小朋友,要学习。
懂谦让,人人夸。(2)同学们,你们看,ai的帽子应该带在谁头上呢?
3)出示ai的四声,自由连读,指名读,同桌互读。指名用ai的四声说词造句。3.学生举一反三。用ai的发音方法自己学习ei、ui的发音。
提醒学生在给ui标调时,一要遵循iu并排标后边的原则,二要注意调号标在i头上时,上面的点要去掉。四、书写指导。
老师边讲边范写,要求字母间写紧凑,要重点突出占格位置——它们都占中上格。(展示课件第五屏)五、作业。
给ai ei ui的四声标调。
第二课时。一、复习四声读法。
运用字母卡,打乱顺序复习ai ei ui的四声。二、拼音教学。
一)在小组内,用你手中的声母卡和复韵母ai ei ui的四声进行拼读,互相听读并指正。
1.秋天的果园里,一派丰收的景象,你们一块儿来采摘吧!(用磁板装饰一棵桃树,树上结满了诱人的“桃子”,“桃子”背后是ai ei ui的四声)孩子们!
用你手中的声母卡来采摘吧!只要你能正确拼读,这个大桃子就送给你了!
2.其余同学做裁判,判断读得是否正确。(二)运用所学拼读儿歌。
学生已基本熟练掌握声母与ai ei ui的拼读,所以此时放手读儿歌,且配有饶有趣味的插图,学生朗读自然趣味盎然。三、认读生字。
一)去掉拼音再读儿歌。(展示课件第六屏步骤一)
二)(展示课件第六屏步骤二)(点击“白、水、开、会”四字变红)指名学生认读。1.你是怎样记住的?
(生答:利用拼音记忆)2.师启发:
我们还可以通过哪些方法来记忆?3.运用生字组词造句。
四、作业设计。
把音节分成声母和复韵母两部分,分别写在()里。
bai─()kai─()rui─()zhui─()
看图说话学拼音
教学目标。1 引导学生学会复韵母ie e,特殊韵母er 及er的四声,整体认读音节ye yue,读准音,认清形,正确书写。2 指导学习声母与腹韵母组成的音节,能熟练的拼读或直呼。重点学习j q x与 e相拼时,上两点的省写规则。3 指导认识生字。正确朗读句子。4 引导看情境图说话,训练学生的联想和口...
看图说话学拼音
语文 s 教学设计。教材 语文 s 一年级上册课文 看图说话学拼音2板块 教学设计 教案设计思路。本课包括三部分的内容。第一部分使四个声母b p m f配有一幅图画。图中,一尊佛像端坐,佛 字提示f的音,一位阿姨手拿收音机听广播,提示b的形,旁边一位伯伯,伯 字提示b的音 小白兔端着一盆水往外泼,泼...
看图说话学拼音
语文 s 教学设计。教材 语文 s 一年级上册课文 看图说话学拼音12板块 教学设计 教案。设计思路。看图说话学拼音12 是前鼻韵母 n enin以及整体认读音节yin yu n的教学,学习本课要充分利用有趣的情境图,在看情境图谈话中,引出音节,分解出 n en in和yin。采用 综合 分析 综合...