1语文（s）教学设计。
教材：语文（s）一年级上册课文：看图说话学拼音9板块：教学设计—教案。
设计思路。本课共有六部分内容。第一部分是情境图：
“蓝天白云，绿树成阴，小草葱葱。在这么美的地方，小动物在玩‘龟兔赛跑’的游戏。图中，白兔跑累了坐在树下闭眼休息。
乌龟坚持跑，得了第一，梅花鹿鼓掌祝贺，小猪端出一杯水让乌龟喝，兔妈妈捧出鲜花献给乌龟。”第二部分是复韵母ai、ei、ui及其四声练习。第三部分是声母与ai、ei、ui的拼读练习。
第四部分是配有图画和拼音的儿歌，为加强拼读练习及学认“开、会”两个字。第五部分是ai、ei、ui的书写格式。第六部分是学认的字词“白、开、会、水”。
本课是复韵母ai、ei、ui的教学，学习本课要充分利用有趣的情境图，在看情境图谈话中，引出音节，分解出ai、ei、ui。在强调标调规则时，利用了有趣的儿歌加深学生的记忆，以此来突破这一难点。教学目标。
1.指导学会复韵母ai、ei、ui,读准音，认清形，正确书写。读准四声。
2.指导学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确熟练拼读或直呼。3.
指导认识“白、水、开、会”四个生字。正确朗读儿歌。
4.引导看情境图说话激发兴趣，培养学生的想象力和口头表达能力。重难点分析。
学习ai、ei、ui的发音，与声母组成的音节及认字。课前准备。
1.配合学习ai、ei、ui的字母卡片，单韵母a、o、e、i、u、ü卡片。2.
画有四线格的小黑板。本课生字卡片。3.
学生制作的拼音卡片。4.多**课件。
5.用磁板装饰的桃树。教学过程第一课时。
一、复习导入。
一）今天有几位老朋友想和大家见面，欢迎吗？1.出示单韵母a、o、e、i、u、ü卡片。
2.还记得他们共同的名字吗？让我们齐声读出来。
二）这六个单韵母兄弟可亲密了，它们喜欢两个两个的在一起组成新朋友。这节课，老师就和同学们一起来认识他们组成的三个新朋友ai、ei、ui。（板书课题：
看图说话学拼音9ai、ei、ui）二、看图说话，引出复韵母ai、ei、ui
一）看情境图说话，引导观察，训练思维，学习口头表述。
1.师用生动的语言描述图中背景：一个晴朗的日子里，一群小动物来到一片广阔的草地上，他们要干什么呢？
（展示课件第三屏）2.哦，原来他们是在举行一次运动会，正在参赛的是谁呢？(生答：
白兔和乌龟（师板书：)bái tùwūguī）这可是大家再熟悉不过的一个故事了，谁来看着图讲一讲呢？（指两名同学讲）
3.同学们讲的太生动了，小乌龟获胜了，迎来的是梅花鹿的掌声，小狗的鲜花，还有小猪送来的一杯水，大家都在为小乌龟的坚持不懈表示祝贺呢！（相机板书：
méi huālùhēshuǐ）（二）在看说基础上，提出所学韵母。
1.谁能在老师板书的音节词当中，找到我们今天要学的新朋友啊？（鼓励生上黑板用横线画出aieiui。）
2.师评价，并告诉学生这就是复韵母。三、教学复韵母ai ei ui的发音和认字形（一）教学ai，老师教ai引路。
1. ai：是由字母a和i组成的，发音时先张大嘴巴发a的音，接着口型由大到小爱哦，很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
老师示范，学生模仿，反复练习，重在掌握发音要领。
2.学习ai的四声。（1）复韵母和单韵母一样也有声调，那这顶帽子该带在谁头上啊？
别急！教你儿歌就有办法。（展示课件第四屏）花帽子，给谁带。
好兄弟懂谦让，谁排在先给谁带。u和i不一样，他们两个商量好，谁排在后给谁带。小朋友，要学习。
懂谦让，人人夸。（2）同学们，你们看，ai的帽子应该带在谁头上呢？
3）出示ai的四声，自由连读，指名读，同桌互读。指名用ai的四声说词造句。3.学生举一反三。用ai的发音方法自己学习ei、ui的发音。
提醒学生在给ui标调时，一要遵循iu并排标后边的原则，二要注意调号标在i头上时，上面的点要去掉。四、书写指导。
老师边讲边范写，要求字母间写紧凑，要重点突出占格位置——它们都占中上格。（展示课件第五屏）五、作业。
给ai ei ui的四声标调。
第二课时。一、复习四声读法。
运用字母卡，打乱顺序复习ai ei ui的四声。二、拼音教学。
一）在小组内，用你手中的声母卡和复韵母ai ei ui的四声进行拼读，互相听读并指正。
1.秋天的果园里，一派丰收的景象，你们一块儿来采摘吧！(用磁板装饰一棵桃树，树上结满了诱人的“桃子”，“桃子”背后是ai ei ui的四声)孩子们！
用你手中的声母卡来采摘吧！只要你能正确拼读，这个大桃子就送给你了！
2.其余同学做裁判，判断读得是否正确。（二）运用所学拼读儿歌。
学生已基本熟练掌握声母与ai ei ui的拼读，所以此时放手读儿歌，且配有饶有趣味的插图，学生朗读自然趣味盎然。三、认读生字。
一）去掉拼音再读儿歌。（展示课件第六屏步骤一）
二）（展示课件第六屏步骤二）（点击“白、水、开、会”四字变红）指名学生认读。1.你是怎样记住的？
（生答：利用拼音记忆）2.师启发：
我们还可以通过哪些方法来记忆？3.运用生字组词造句。
四、作业设计。
把音节分成声母和复韵母两部分，分别写在（）里。
bai─()kai─()rui─()zhui─()
看图说话学拼音
教学目标。1 引导学生学会复韵母ie e，特殊韵母er 及er的四声，整体认读音节ye yue，读准音，认清形，正确书写。2 指导学习声母与腹韵母组成的音节，能熟练的拼读或直呼。重点学习j q x与 e相拼时，上两点的省写规则。3 指导认识生字。正确朗读句子。4 引导看情境图说话，训练学生的联想和口...
看图说话学拼音
语文 s 教学设计。教材 语文 s 一年级上册课文 看图说话学拼音2板块 教学设计 教案设计思路。本课包括三部分的内容。第一部分使四个声母b p m f配有一幅图画。图中，一尊佛像端坐，佛 字提示f的音，一位阿姨手拿收音机听广播，提示b的形，旁边一位伯伯，伯 字提示b的音 小白兔端着一盆水往外泼，泼...
看图说话学拼音
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