2、缺乏对知识的梳理。平时学习的知识是零碎的,必须要经过对知识的归纳总结,构建知识体系,对于解决生物学考题至关重要。通过分析,该试题失分率在70%以上。
3、学习习惯比较差。主要表现为字迹潦草;卷面不洁;错字不少,如“神经”写为“神精”, 遗传”写为“移传”等。更有甚者有一部分学生对填空、识图、分析说明题一字不答,这就说明学生平时的学习习惯较差,当然也反映出学生的学习态度问题。
4、缺乏审题技巧,分析能力弱。面对每一次考试,认真审题及分析是获得成功的重要前提。从整个阅卷中发现许多学生根本没有认真审题和反复的思考,利用所学的生物学知识进行解题,而是答非所问,造成不必要的失分。
四、对今后教学的几点思考。
1、吃透教材是关键。我们在教学中,要认真地组织学生认真钻研教材,理解教材,帮助学生构建知识体系,这样才能真正地解决学生生物理论知识的匮乏。
2、落实“三维目标”是核心。生物学一门自然基础学科,要把落实“三维目标”体现在整个生物学教学之中,这就要求教师要多读书,吃透教材、吃透课标。强化备课标、备教材、备学生、备过程等四结合,才能将生物学知识传授给学生,提高学习兴趣。
3、综合能力的培养是重点。在教学中要培养学生的思维能力,归纳能力,信息加工处理的能力,阅读识图的能力,文字表达的能力,审题的能力等。
4、注重科技和社会热点。这一理念是新课程所倡导的,同样是生物学科应该的教给学生的知识,紧密联系实际问题。如环境、人口、人类基因组计划,转基因技术等。
5、重视**实验教学。充分利用学校现有的实验资源,积极开展各类生物实验,调查活动,资料搜集等,让学生参与到实践中去,达到理论实践的统一,培养学生的动手动脑能力。
生物学是一门实验科学,但由于实际困难师资严重不足,不能保证课时,导致我们现在是“老师讲实验,学生记实验、读实验、背实验”的“无奈”现象。建议领导应加强实验室的基础设施建设,增加师资力量,增加课时,老师也尽力争取创造条件,保证实验课的开课率,培养学生动手实验的能力,提高学生科学**的能力,以适应课改的要求。
6、对学生答案中易出现的错别字(特别是生物专业术语),老师应重点强调,利于学生继续学习,尽量减少因错别字而失分的情况。
7、基础知识和基本技能不能忽视,在教学中必须采用切合实际的办法,对教材做到有效的重组和加工,扎扎实实的落实双基教学。
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初中思想品德期末教学质量分析。2007 2008学年第一学期 莫旗巴彦农场中学台丽华。一 试卷结构。初中。七 八 九年级试卷由单项选择题 占50分 简答题 占28分 材料分析题 占11分 实践题 占11分 构成。二 统计数据。本次试卷。七 八 九年级三个年段的最高分及平均分,统计结果如下表 从试卷中...