2006-2007学年度第一学期初一数学期中考试质量分析。
一、命题原则及对试卷的总体评价。
本次期末七年级参加部分区、县联合测试．试卷能依据课程标准，全面考查本学期所教的主要内容，试题背景新颖，呈现方式与教材基本一致，试题难度控制在课本例习题的水平上，全卷难度值约为0.75左右．从我县考试结果看，本次调研测试卷比较贴近我区的教学实际，能够客观反映学生的数学学习水平，增强了学生进一步学好数学的信心，将对今后的教学起到良好的导向作用．
二、考试数据分析。
全区均分76.7分，优秀率55.27%,及格率81.3%,差分率6.34%
三、学生答题主要错误分析。
第3题考查代数式的应用，学生对图形中信息的加工能力较弱．
第7题考查乘方的运算，学生在计算时，指数少1，应该实际操作一下，找出其中的规律．
第8题考查互余的意义，学生把它与互补混淆，造成错误．
第12题考查科学计数法的表示，很多学生审题不清，没有乘以10%，还有部分学生没有注意单位是“万人”，看成“人”．
第13题考查代数式的应用以及对温差的理解，部分学生写成a-15．
第14题考查简单角度的运算，部分学生三角板的各个角的度数不是很熟悉．
第15题考查运用转化思想求图形的面积，学生识图的水平较差．
第16题考查绝对值的计算，全卷此题得分率最低，主要原因在于对绝对值的意义不理解，另外有的学生审题不清，计算的是x+y的值．
第17题考查解方程的能力，部分学生没有看清题目，将字母的值代错，导致计算错误．
第18题考查用代数式表示规律，学生不能从图形看出规律，有的学生看出规律，却不能用代数式很好地表示出来．
第24题考查解含有分母的方程的能力，学生普遍的错误就是“1”没有乘以分母的最小公倍数．
第25题考查在方格纸上画垂直的能力，学生审题不清，只画了一个，还有的学生画的三角形虽然是直角三角形，但是顶点不在格点上，这说明学生在方格纸上画垂直时根本就不考虑格点．
第26题考查三种视图，学生审题不清，没有看到“最多”，只是画出一种符合要求的，还有的同学把俯视图看成左视图（从位置角度来看），导致错误．
第27题考查正确说理的能力，大部分学生不能很好的说理，不能表示出图中角之间的关系．
第29题考查借助**分析实际问题，并用方程解决实际问题的能力，由于此题的形式作了变化，改成一条一条的信息，学生不能适应，反映出学生信息处理和加工能力的薄弱，另外有的学生在**中填的是最后的结果，可以看出这部分学生没有真正理解列**的目的所在，还有个别学生最后没有取近似值．
第30题考查探索规律以及运用规律解决问题的能力，此题在考试前一个星期我校已做过，只是改了一个数字，所以学生受其影响，主要错误有：（1）图没有画（原来图画好了），（2）图画错了，可是**里的结果是对的（学生把结果背了下来），（3）结果算成1002（原题是1002）由此可以看出学生学的非常死，不会活学活用，反映出学生的能力较差，这样也就失去了探索的价值，另外在解决第（2）题时，学生不能理解关系式的意义，写的是代数式，或者把y与n写反了，说明学生没有理解所写字母表示的意义，还有的学生粗心，2008-2=2004．
以上分析由摄山中学初一数学备课组提供）
四、教学建议。
1、加强备课组建设，提高备课质量．教师要认真学习课标、钻研教材，努力领会编写者意图，教学中既不能肆意拔高，更不能随意弱化．提倡教师分工协作，在个人研究的基础上，发挥群体优势，以提高备课质量．
2、努力提高课堂45分钟质量．课堂教学坚持面向全体学生，充分调动学生学习的主动性和积极性．教学中运用启发式，反对注入式，积极引导学生自主**、合作学习，在注重知识发生、发展过程的同时，有效安排学生的活动和技能训练，强化教学的目标意识和反馈意识．
3、加强学生思想教育和长效管理，认真及时地做好差生辅导．要研究学生的年龄特点和学习特点，从智力因素、非智力因素诸方面加强与学生的交流与沟通，激励他们树立学好数学的信心．关注薄弱班级和学困生的数学学习，有效利用补课时间，针对问题和不足，强化知识讲解和技能训练，让这部分学生真正听懂、学会、练熟，争取大面积提高教学质量．
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