2011~2012学年度下学期高二地理期末考试质量分析报告。
一、基本情况：
本次期末检测试卷采用文科综合的形式，整体试卷结构与高考一致，地理科选择题1—11题，材料分析题以及选考题题，共100分。试题有一定难度和区分度，主要是检验学生的基础知识和基本技能，适当考核学生灵活运用知识解决实际问题的能力。
二、试卷分析：
试卷比较准确得把握了目前高考的方向，总体难度又有所降低，重在考察基本能力基本知识，并且淡化了识记类的知识要点，通过大量材料呈现地理信息，要求学生有基本的阅读材料，提取信息，分析地理问题的能力。
三、成绩分析：
共435人考试，总分平均分40分，全级33人及格，78人30分以下，最高分82分，最低分10分。成绩未能达到前期训练的要求，其中综合题失分仍然比较重，并且从反馈情况来看，考试过程中，学生时间分配不合理，很多同学直到考试最后半小时才开始做综合题，匆忙之中答题不规范，缺乏对材料的仔细分析，往往只能蜻蜓点水，不能命中得分点。
四、存在问题：
（一）、部分学生对学科丧失信心，畏难情绪影响学习态度。
通过数次考试，有部分同学成绩始终徘徊在比较低的水平，使他们对地理学科的评价也处于比较低的水平，过早得对自己下了不好结论，所以无论老师如何引导，都很难改变他们对地理学习的态度，因为事实证明他们的水平和教学的要求相距甚远。心理上的这种障碍往往使得部分本来有能力学好的同学也没有将本有的潜力发挥出来，这部分同学的的心理激励工作应该是我们努力的方向。
二)、学生的学习和考试都缺乏规范，未能按要求完成学习任务。
从平时的教学和考试情况来看，很多同学学习上比较随意，特别是那些思维灵活的同学，以为自己什么都懂了，可是一具体到题目，就往往不能准确抓住关键点，总是按照自己的想法，想当然的用生活化的语言来解释地理问题。这种倾向说明平时他们并未按照要求规范自己的学习行为，平时的练习和评讲也应付了事，并未起到很大效果。
三)、对知识的记忆还存在很大漏洞。
地理学科的文科性质决定了有大量的知识还是需要学生去记忆的，特别是对空间位置关系的记忆，这种记忆又不同于一般的文字内容的背诵，需要同学在图上反复查找地理信息的过程当中去熟练把握，我们安排了很多读图训练，并未得到学生的重视，往往只重结果不重过程，忽略了在学习过程中的这种空间知识的记忆，反映在考试中就是区域的定位能力欠缺。
五、解决措施：
针对我们年级学生的特点和教学要求的实际，我们打算从以下几个方面着手提高学生的学习能力。
首先，继续巩固和拓展区域地理的复习效果在后续复习中，经常以区域为背景进行知识点的复习，同时注意经常在不同尺度的区域之间进行嵌套和空间定位的训练，以弥补区域复习以大尺度为载体，而考试命题以小尺度区域为载体，造成学生不会调用复习过的区域地理解答问题的缺失。
第二，立足课堂复习主阵地落实全体学生的自主复习及其效果针对班级学生人数众多的情况，需要确保课堂复习时间的实际效果。第一，复习进度不求快但求稳，知识点逐点、多次轮回地过关。第二，针对地理复习过程中，现行教材实用性较差的情况，落实每个学生都有地理知识点复习的笔记本，通过课堂笔记形成完整的知识体系。
第三，注意习题练习和讲评对学生实际效果，加强学生对答题的反思，例如学生错题记录本，通过有效的练习形成学生综合运用知识与技能的水平，提升学生各种答题能力。
第三，重视地理学科学法指导和学生地理视角意识的培养以高考能力要求为核心指导思想，加强对学生各种地理学习方法的指导，立足学生各种地理能力的培养；同时，引导学生关注社会生活中与地理相关的时政热点，养成用地理的视角看问题、分析问题的意识和能力。
高二地理备课组于晓艳
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