期末质量分析

王里堡寄宿制小学期末统考质量分析。

2013——2014学年第一学期）

教学质量是学校生存和发展的基础。新课程倡导的质量观，着眼于学生的全面发展。本次期末测试不仅是考察学生达到学习目标的程度，同时也是测查学生对所学知识的掌握情况，了解教师在教学中存在的问题，改进教师的教学方法，有效的促进学生的全面发展。

现就今次期末考试的基本情况和今后教学工作的目标进行简单分析。

一、总体情况分析。

本次期末测查，我校整体成绩处于全联校下游水平，和兄弟学校相比，存在着很大的差距。

二、年级情况分析。

班级在联校排在前三名的没有；排在前四名的只有五乙班，但排在同年级倒数前三名的就有3个班。以上数据表明，我校缺少具有明显优势的年级，却存在着明显薄弱的班级，影响着整体教学质量的提高。

三、问题与原因。

通过对上述数据的分析和比较可以看出，尽管我校成绩和期中相比略有进步，但与成绩好的学校相比仍然有相当大的差距。结合平时的教育教学过程，进行细致认真地梳理、反思、比较、研究，有以下几方面存在着问题与不足，需要在今后的工作中改进：

1、教学管理方面。

1）制度落实不到位。学年伊始，我校制定了《日常工作积分制度》、《教学常规管理制度》《期中期末奖励制度》等一系列规章制度，但其强效性显现得不够充分，同时在具体实施过程中缺乏力度，操作不够细化，致使效果并不理想。

2）教师工作热情不高。思想工作不够到位，激励机制不够突出，教师缺少竞争意识，缺乏争先创优的精神，主动性、积极性和创造性还没有最大限度地发挥出来。

3）常规教学没有创新。学年初，我校提出了“重学情分析、重问题设计、重作业创新、重教学反思、重生成过程”的“五重备课法”，用于指导常规教学工作，善钻研、勤学习的教师在理念引导下、在备课上课等反面取得了明显进步。实践证明：

一些敢于接受理念、走进新课程的教师的教学成绩实现了螺旋式递进，但在实施过程中由于缺少连贯性、指导性等原因，致使常规教学仍然没有生机和活力，没有发挥常规教学的优势。

2、教学研究方面。

1）整体主动教研意识不强，教研气氛不浓厚。我校根据本校的具体情况，利用周。

三、周四下午举办教研活动，但由于缺少教研责任意识、教研创新意识、全员参与意识，致使教研活动难以形成规模，收效不大。

2）照顾全面不充分。从各年级各班级及格率低下可暴露出的问题是关注弱势、关注学困生不够，在关注每一个个体，培优补差上力度不大。

3）课堂教学实效不强。在我校课堂教学过于传统，讲授太多，学生被动接受知识，教学方式和学习方式老套，对教学目标和教学重点斟酌不够，甚至有遗漏，导致课堂教学质量和教学效率不高；其次，仍有在时间上做文章，还有“疲劳战”、“题海战”等现象。

（4）教学业务不过硬。制度不够全面、学校制度不能有效落实，造成教师教学工作无目标，平时工作无劲头，业务钻研不精。导致教师业务水平参差不齐，这是制约教育教学质量提高的瓶颈。

四、目标与措施。

问题是伴随着发展而同步出现的，只有勇于发现问题、分析问题，寻找解决问题的办法，才能使我校的教育教学工作更好地发展。今后，我校将围绕“一个目标”、增强“四种意识”、实现“四个提升”。

一个目标”是提高教学质量，使我校教学成绩跨入全联校上游水平。

四种意识”是：1、锐意进取的改革意识；2、与时俱进的创新意识；3、科学规范的管理意识；4、以学生为本的质量意识。

四个提升”是：1、实施素质教育能力的提升；2、教师专业素质的提升；3、教育教学质量的提升；4、教学科研水平的提升。

具体措施为：

1、以人为本，加强管理。充分发挥每一位教职工的最大能动性和创造性，用学校前景吸引人，用奖励机制激励人，用情感感召人，用待遇留住人，用制度约束规范人，努力为教职员工提供一种宽松、愉悦、和谐的工作环境，调动教职员工的工作热情，形成一中守业、敬业、乐业的教学风气。

2、务本求实，强化教研。继续深化教研常规制，每周。

三、四下午举行教研活动，保证课题研究和教学研究活动扎扎实实地开展下去。

3、坚持开全课程，提高教学质量。努力开好新课程所设置的每一门课程，要开全开足课程，认真学习先进理念，以课堂问题、作业和练习题的设计为突破口，以提高教学质量为目标，进一步改进课堂教学模式，积极倡导启发式、参与式、讨论式的教学模式，把激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力做为一个重要方面，努力实践新课程改革的要求。

面向世界办学，面向未来育人。今后工作我校将在联校的积极领导下，团结全体教职工，铸师魂、树师表，沉下心来抓常规，求真务实搞好教学，力争在下一学期，使我校的教育教学质量跨上一个新台阶。

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