期末试卷分析

皋兰四中2013—2014学年度第一学期期末水平检测质量。

分析报告。根据皋兰县义务教育均衡发展2013——2014学年度第一学期期末义务教育阶段学校部分学科学生学业水平检测工作安排的通知，我校认真贯彻文件精神，于2023年元月7日至10日对学校。

七、八、九年级的学生进行期末检测，期末检测工作顺利完成，随后召开了教育教学质量分析会，分析存在的问题、找出原因，总结交流经验，明确今后的工作方向，研究、部署新学年的教育教学工作。现将本次检测质量作如下分析：

语文：七年级

一、试题分析。

七年级语文科（人教版）期末检测试卷紧扣新教材，基本上涵盖了教材要求，在坚持语文新课程标准的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，符合学生期末检查的要求，是一份结构较为合理、难度适中的试卷。

试题结构合理，知识点考查全面。试题围绕初中语文课程的具体要求，从积累及运用、阅读理解和写作能力三个方面，以选择题、填空题、简答题的形式对七年级第一学期所学的知识进行了考查，积累及运用考查内容涉及生字注音、词语运用、语言表述、文学常识、句意的理解等，知识点覆盖率约达80%。同时，以填空题的形式考查所学课文古诗文背诵默写，考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，切合教材内容和学生的认知水平。

二、答卷分析。

七年级平均分为110.93分，最高分137分，最低分63分，优秀率9.67，合格率79.93.说明这套试卷难度适中，有利于七年级学生树立学好语文的信心。

积累及运用：基础知识是形成学生基本能力的基础，从试卷中可以看出，学生的典型错误，古诗文原句填空错别字多。

阅读理解：阅读能力是一种综合的语文智力技能从阅读理解这道题的答卷情况来看，学生的典型错误：学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

写作能力考查部分：学生的作文情况还是不错的。本次作文贴近学生的生活，大多数学生的习作能根据课程标准的目标要求，做到具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

但有少数学生语言缺乏生动性；有的能围绕某一个中心写作，面面俱到，结果给人印象不深；另外学生在作文中错别字较多，书写较潦草。挖掘不深，语言乏味。

三、整改措施。

1、提高课堂效率，在课堂教学上下工夫。

2、加大基础题的训练，照顾基础差的学生。

3、培养学习语文的兴趣，鼓励多阅读、多写作。

4、继续培优补差，关爱差生。继续课外辅导，制定个性化的辅导措施。

八年级。一、试题分析：

八年级语文科期末检测试卷共五大部分，其中第一部分为口语交际，占5分；第二部分为积累与运用占34分；第三部分名著赏析占6分，第四部分阅读理解占45分；第五部分写作占60分。整个试题能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试。

二、答卷分析。

前面主要是考查学生基础知识的掌握、积累与运用。学生整体得分还可以，识记的知识还是比较扎实的，但对名著的考查失分比较多，主要因为学生未真正认真读过，并未理解著作内容。阅读理解题中的古诗文阅读是课内内容，学生失分主要是因为对课文内容的理解不透，现代文阅读题，包括一篇课内阅读，一篇课外阅读。

学生的得分率总体较低。课内阅读答得相对较好，失分大多出在对所采用的说明方法的作用表达不够准确。课外阅读得分相对较少，在以后的教学中要加强阅读训练，提高学生的课外阅读水平。

最后一部分是作文，得分不够高，主要因为学生不会审题，导致学生写作中心不够明确，文章表达的主题不够深刻，不易得高分。

三、存在问题及今后努力的方向：

1、目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；

2、教师对从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；

3、语文教学关注课堂多，关注课外少。

九年级。九年级语文科期末检测试卷共三个大题，分值分布为积累运用42分，阅读理解48分，作文60分，试卷总分为150分。成绩统计情况：

年级平均分为103.88分，最高分135分，最低分72分，优秀率7.64，合格率88.

92.试卷在难度上既照顾了中下等学生，让他们有话可说，又使尖子生能够充分发挥学科优势；既侧重考查了学生的基础知识，又注重了能力的。

一、试题分析。

九年级语文科期末检测试卷试试题难易适度，题型规范，能较为客观的考查学生积累阅读写作能力。试题主要有以下几方面特点：

1、注重语言积累和语言运用。

第一部分积累与运用涉及内容广，主要考查学生字词的积累、语文基础知识和文学常识的积累、古诗文积累等内容，此部分考查学生基础知识的掌握情况。

2、关注生活，体现语文的人文气息。

第二部分分为文言文阅读和现代文阅读，题材各异，其闪光点是试题体现出了很强的人文精神，在培养学生语文综合能力的同时对学生的人格精神有很大的帮助。

文言文阅读是课内与课外的对比，此题学生失分不多，对课内的文言文基础掌握较好。

3、凸显学生个性，贴近学生生活。

作文的命题“那一刻，幸福绽放 ”直接走进学生内心，既让我们了解了学生学习成长过程中的思想变化，也考查了学生的语言表达能力。

二、答卷分析。

1、失误较多的题。

基础题中题，学生对字词的记忆较差。现代文阅读二的问题比较大。另外提炼信息和概括信息能力也存在一些问题，不能抓住主要或关键信息，致使答题说不到关键之处。

2、得分较高的题。

基础题中的8题，学生对古诗词的背诵较好，现代文阅读三试题主观灵活，且材料内容为平常学生较为熟悉的，所以完成得还好，普遍都得了12分以上。

3、考场作文缺乏创意。

立意陈旧，内容平凡，缺少个性，没有创新思维。素材老套，作文范围狭小，语言贫乏，缺乏深厚的语言积淀和真情实感。写不出鲜活动人的文字。

打动不了读者。议论性的语言不够精练，起不到画龙点睛的作用。

三、存在问题分析。

1、学生在审题上比较马虎，特别是对题目要求不能准确把握，这点还需要加强训练。

2、部分学生卷面不整洁，书写潦草。

3、基础题中字词主要是注音问题，诗词默写中仍有少量错别字出现。

4、写作方面还有不少学生不能按要求写。

5、学生阅读量不够，有待扩大阅读面。

四、改进措施。

1、重视方法指导，及时总结易错题的解题思路与方法。

2、多与学生沟通，促进学生学习思想上的认识与提升，务必使其端正态度，用心学习。

3、关注社会热点问题和学生自身的成长相关的话题，以及反映地方文化特色的报告材料。

4、继续抓紧抓牢语文基础知识的教学，因为这是学生语文素养形成和发展的基础。增加学生语文知识的积累，包括字词积累、诗文（包括名著）积累等。

5、在阅读与理解中，引导学生注重整体把握，注重具体句段的分析与赏析，注意分析表达的针对性与全面性，注重关键词句的作用与利用。

总之，在今后的教学中，要能根据学生学习情况及时调整教学方法，在不断的检测中发现问题，解决问题，争取做到时间花了，效率也有了！

数学：七年级。

一、试卷分析。

本次期末试卷依据教材出题，考查内容涵盖了本册各章知识重点，其中以一元一次方程的解法和应用为主。总分150分，包括选择题，填空题，计算题和解答题。试卷总体上比较灵活、新颖、全面，难度不大，能联系生活，突出考查了学生思维和基本功，比如：

有理数的计算、整式的加减计算和方程的解法及其应用；再者考察学生的初步证明能力，思维的灵活性等。其中学生最高得分150分，最低14分，两极分化比较严重。

二、学生答题的情况。

1．学生选择题第11小题，填空题第题，解答题出现问题较多，学生得分不高，特别是解答题。

2．学生阅读能力比较差，没有读懂题。如解答题第4小题。

3．计算能力比较差，基本计算错误较多，如计算格式不对，去括号，解方程丢掉分母等。

4、证明题分析不到位，过程书写不全，没有逻辑性。

5、学生的知识综合应用能力较弱，无法把理论与实际紧密联系起来，导致学生看不懂，不理解等问题。

6、统计的基本知识部分“学困生”理解不好，没有掌握。

三、今后努力的方向。

1．狠抓学生的基本功，督促学生对基本概念的理解、识记；培养学生的基本数学能力，如计算能力，分析能力，逻辑思维能力等。做到精讲精练，基本概念教学落到实处。

2．练习的题型尽可能一式（题）多变，发展学生思维的灵活性。

3.培养学生的综合解题能力，指导学生的解题技巧，提高学生的解题效率。

4．注意培养学生的细节问题（如解答题中的解、设、答、单位；不写算式，直接写答案；审题不清；画图随意；证明题步骤规范性；选择题、填空题思考不严密，丢分较多等。）

5．教学与实际生活相连系，培养学生提出问题能力，有时提出一个问题比解决一个问题更重要。

6．培养学生学习数学的学习兴趣，改变有些教学方式，提高课堂教学效率。

7．今后教学注意数学语言规范性，严密性，注重数学思想方法的渗透。

8．复杂问题简单化，知识情感化，上课有延展性。

9．要经常回头看，回顾出现问题，及时解决。

八年级。一、考试基本情况：

本学期期末数学试卷的命题坚持了课改精神，加强了对学生思维品质的考查，为所有考生提供了较大的发挥空间。以课标和课本为纲，试卷以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。

二、试卷特点：

1. 以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。 ⑴重视了基础知识、基本技能的考查。

对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练，使搞题海战的老师沾不到光。 ⑵体现了对学生实践能力的考查。都是实际问题，为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情；重视了数学思想方法的考查。

数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。如数形结合思想、转化的思想、消元思想等，这些在试题中都有体现。

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