2013-2014学年度上学期。
九年级期末考试数学试卷分析。
枣园中学。马兆敏。
数学考试试卷分析。
一：试卷分析。
本试卷满分120分。一卷（45分）是选择题15个（共45分）、二卷（75分）是二填空题6个（共18分）、解答题7个（共57分）。题型按中考题型，难度7:
2:1. 本套试题把对知识的灵活性的运用的考察与对基础知识的考察结合起来，试题的内容较全面，难易程度适中。
其次，该套试题中生活中的数学占较多。这套题符合素质教育思想，适应新的教材改革要求，非常符合中考考试的要求。
二：学生得分分析。
各分数段成绩和人数分析： 120分2人，110—120分22人，100—110分30人，90—100分44人，80—90分47人，70—80分28人，60—70分18人，60分以下92人。
一二三四班班数学成绩较好，一二班的优秀生较多，五六七八班成绩较差，七班优秀生，中等生及八班的中等生有待提高。
三、试卷中学生的问题。
试卷中反应出的问题也正是数学教学中存在的问题，学生的考试成绩较理想。在本次考试中学生第这几题答的很不好，尤其是第题答的更差，从这些试题中可以看出学生对几何试题掌握的很不好。例如第26题对的学生不是很多，学生没有掌握圆与相关知识灵活应用，因此学生不能将题目做对，这是解决问题的关键。
这也说明学生分析问题不够全面，缺乏思维的发散能力，学生考试成绩不理想，既有客观原因，也有全观原因。其客观原因主要有以下几点：
1、本学期的教学内容很多，而且有一些内容是学生不是很理解，期末复习的时间很少，这也是影响成绩的一个很重要的原因，一部分学生数学基础不是很好，再加上一部分学生的学习习惯较差，而且有一部分学生的学习态度不端正，导致了一部分学生的学习成绩不理想。
2、数学知识的严密逻辑性对基础知识较差的学生在初中数学学习中举步艰难，再加上学生不良的学习习惯，使他们积重难返。
3、这几年的中考题都注重了实际应用，注重了对学生创新能力的考察，注重了对学生的基础知识的考察，注重了对学生掌握数学思想的考察。这种情况也符合了素质教育发展的要求，而我们学校的学生恰恰这些方面的能力较差。
4、我们数学教师努力钻研新教材，研究新的教学方法，克服了种种困难，使数学成绩逐步好转。但是鉴于数学成绩在中考中的重要性，我们大部分数学教师把更多的精力投放到一部分“有望”的学生身上，在教学方法上采用了与培养学生能力相背的方法，这也是导致这次考试成绩不是很理想的一个原因，在今后的数学中要面对全体学生，以学生为主体一教师为主导的教学思想。
四、今后教学的措施。
1、首先我们教师应彻底改变自己的角色，真正做到以学生为中心，面向全体，对数学学习有困难的学生多加关注，增进师生之间的情感交流，采取学生间互助等多种有效的形式对他们多加关注。
2、加强我们教师自身数学素养的提高，在平日的教学中能够引导学生自觉的用所学知识解决实际问题。同时要提高教师自身解决实际问题的能力。
3、加强“双基”训练，努力提高学生的计算能力，几何推导能力以及分析问题和解决问题的能力。强化对概念的理解和应用，适当创设问题情境，使学生从根本上理解所学知识。
4、在高效课堂改革的过程中，教学中的生活实际问题越来越多。因此教师在教学过程中，既不能脱离教材也不能仅仅依靠教材，而应把教材做为我们教学的一个平台。
5、加强变式教学，纠正死啃书本的个别现象，从教师环节上强调砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教学活动，增强学生学习的灵活性。
6、调动学生的积极性，增进师生间的情感交流，鼓励学生的创新思维，接受学生在前进中的错误并将其引导到正确的方向上。
7、注重教学效果，培养学生的各种能力。及时做好反馈，对教学中的问题。
8、在教学中要有效地减少两极分化现象，目标设定要低起点，高落点，认真备课上课，提高学生的学习兴趣，注意培优补差，不要放弃每一个差生，对学习有困难的学生进行转化提高，这样才能进一步提高教学质量。
2013-2014学年度上学期。
九年级期末考试数学试卷分析。
枣园中学。马兆敏。
数学考试试卷分析。
一：试卷分析。
本试卷满分120分。一卷（45分）是选择题15个（共45分）、二卷（75分）是二填空题6个（共18分）、解答题7个（共57分）。题型按中考题型，难度7:
2:1. 本套试题把对知识的灵活性的运用的考察与对基础知识的考察结合起来，试题的内容较全面，难易程度适中。
其次，该套试题中生活中的数学占较多。这套题符合素质教育思想，适应新的教材改革要求，非常符合中考考试的要求。
学生得分分析：七班：100分以上有5人，90—分以上有4人 ，80—90分有8人，70分以上有1人，60分以上5人，60分一下有13人；八班：
100分以上有6人，90—分以上有5人 ，80—90分有2人，70分以上有8人，60分以上2人，60分一下有11人。
七班优秀生分数不高，而且少，需要将中等学生的成绩提上来，将来转化成题部分优秀生。八班中等学生有待提高，数量少，分数低。
二：前段教学总结。
一） 学生方面
1. 学生基础较弱，计算能力较差，缺乏灵活性，两极分化严重，很多学生厌学，对数学缺乏兴趣。
2.基本知识把握不好，综合运用能力不强，知识面狭窄，学东西死板，不能做到举一反三。
、分析问题理解能力差，对生题不能很好的分析方法，不能通过阅读来理解题目的解法，或不能带着问题去分析理解文中的关键句，来解决问题，缺乏必要的答题技巧和方法。
、写作能力普遍差，词不成句，句不成文，且中式英语严重，语法和拼写等错误较多。
二） 个人方面。
、培优力度不够大，致使优分率低，对差生的注意力和辅导力度不够，低分人数较多。
、对于培养学生学习数学兴趣所下的力度不够，学生学习的积极性较低。
、在教学过程中缺乏对学生综合题方法的大量指导与练习，致使学生得分较低。
三、今后的教学设想和改进：
继续抓好课堂教学，提高课堂效率，使学生在课堂上发挥最大潜能，利用好一切可以利用的课余时间，继续加强辅导，争取让每个学生都能将理解不到位的题目解决好，以便以后考出自己理想的成绩。
四、今后教学的措施。
1、首先我们教师应彻底改变自己的角色，真正做到以学生为中心，面向全体，对数学学习有困难的学生多加关注，增进师生之间的情感交流，采取学生间互助等多种有效的形式对他们多加关注。
2、加强我们教师自身数学素养的提高，在平日的教学中能够引导学生自觉的用所学知识解决实际问题。同时要提高教师自身解决实际问题的能力。
3、加强“双基”训练，努力提高学生的计算能力，几何推导能力以及分析问题和解决问题的能力。强化对概念的理解和应用，适当创设问题情境，使学生从根本上理解所学知识。
4、在高效课堂改革的过程中，教学中的生活实际问题越来越多。因此教师在教学过程中，既不能脱离教材也不能仅仅依靠教材，而应把教材做为我们教学的一个平台。
5、加强变式教学，纠正死啃书本的个别现象，从教师环节上强调砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教学活动，增强学生学习的灵活性。
6、调动学生的积极性，增进师生间的情感交流，鼓励学生的创新思维，接受学生在前进中的错误并将其引导到正确的方向上。
7、注重教学效果，培养学生的各种能力。及时做好反馈，对教学中的问题。
8、在教学中要有效地减少两极分化现象，目标设定要低起点，高落点，认真备课上课，提高学生的学习兴趣，注意培优补差，不要放弃每一个差生，对学习有困难的学生进行转化提高，这样才能进一步提高教学质量。
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