新城小学2012——2013学年下学期期末质量分析。
一、总体原则。
学区联合面向中等灵活适度贴近生活。
二、命题依据。
1、人教版课标实验教科书。
2、新版课程标准。
三、取得成绩。
1、多数教师能注重“双基”的落实，学生的基础知识得到夯实。
2、能面向全体学生，大多数学生基本能力明显提高。
3、教师能立足课堂，加强课堂教学常规管理的实效显著。
4、差生转化率较高，优秀率得到提升。
四、存在问题。
1、部分教师学科教学压力大，两级分化趋势依旧严峻。
2、学生的学习水平发展不均衡，偏科现象仍然存在，本次检测看，数学、语文好于英语，从成绩统计看，教学注重数学，语文，英语学科比较薄弱，出现偏科现象。
3、部分学生能力较弱，说明课堂存在重知识轻能力现象，这点体现在学生不能把所学知识和实际生活联系起来，现实与教学脱节，所以可以看出个别教师理念陈旧，教学方法落后。
4、学生缺乏学习的主动性，教师教什么学什么，学生对所学知识不能做到真正的内化。如：语文一些词语的理解、原文填空等一些灵活性的题学生答题效果都不是很好，失分率较高。
5、学生的阅读面狭窄，课外书籍少，除了教材内容外，学生几乎没有学习的途径和渠道。如：路遥知马力学生填出的就五花八门。
其次、阅读相对我校来说还是薄弱项，很多孩子根本没有仔细阅读，草草读两遍就开始做题，对文章的理解浮于表面，作答时自然比较肤浅，很多学生就题答题，没有读出文字之外蕴含的东西。
6、习作失分还是严重。一年级作文给的看图写话、二年级的写小动物、三年半命题作文、四年自由作文写人、五年半命题作文、六年命题作文，从考查的形式上可题型灵活，留给学生的表达空间比较大，命题内容均比较贴近学生的生活实际。但学生的立意、选材、结构安排、适当想象等方面还不够，距离课标的学段要求还有一定的距离，应该引起所有任课教师的高度注意。
7、少数学生未能形成良好的学习习惯。看错、抄错题目的现象时有发生，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。
8、数学中灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。只做题而不及时的思考，思维固定化现象又发生。
9、学生的书写、卷面的整洁也还存在一定的问题。学生能把字写对，但缺乏美观、漂亮。
五、改进措施。
1、抓习惯、抓细节。
我们通过认真分析，要求教师今后教学中一定要严格要求，重视习惯的培养，继续培养学生认真审题、做题，用心书写的习惯。
其次、所以要求教师们应静下心来，转换思路：平常就从抓生字、抓背诵、抓计算、抓概念、抓课堂知识点开始，夯实基础。这样抓每一个细节，形成习惯，孩子们的成绩一定会得到提高。
改进课堂教学，提高课堂效率。作为教师一定要认识到《课标》的要求，在《课标》的导向下，改变以往过去陈旧的教学理念，变“以教定学”为“以学定教”，在学生中倡导自主学习，不光使学生学到知识，还要使学生学会学习。
2、抓读书、抓质量。
有经验的教师一定要重视阅读和写作，3---6年级已经占整个卷子一半甚至还多的分数了，由单一关注基础向语文能力运用上过渡，平时要注重指导学生读书、指导学生学会把阅读到的内容表达清楚，为今后的语文学习、考试奠定基础。教师要培养学生良好的读书习惯，严格按照按照学校生规定的读书时间，指导学生读书、积累，鼓励学生去图书室借书，为他们的人生奠基。
3、抓学困生、抓学优生。
从本次测试成绩来看，对老师来说抓合格率、优秀率是提高成绩的重要渠道。有一个学生不合格，我们就完不成教学任务， 所以我们说学困生、学优生决定成败！在当今信息高速发展的社会里，为了学生能打好坚实的理论基础，在学习过程中少走弯路，作为老师多想方法，提高教学质量，让学生放下沉重的包袱，轻松学习。
当他对一件事感兴趣的时候，不用谁去约束就会主动的投入。
4、抓过程、抓能力。
教师要为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在教学设计上，在改变学生学习方式，在“自主、**”方面多动脑筋，充分体现出新的学习方式的转变，在课堂上为学生尽可能多的这样的学习机会，并要坚持始终。要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。
多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
5、抓基础、抓强化。
教师要经常对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、**，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面**中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用知识解决实际问题的能力。
六、具体办法。
一）优化课堂教学结构，增强教学实效。
提高教学质量关键是课堂教学，所以我们应该向课堂教学要质量，教师要精心设计好教学思路，加强组织管理，科学安排时间，使教学环节有序而紧凑，提高课堂教学实效性，所以教师要处理好这样的几个关系：
1、旧知识与新知识的关系，实现复习与教学环节准备，最佳情境创设的作用。
2、教与学的关系（明确学习目标，让学生主动学习，创设学和思的空间，突出学生的主体地位）
3、处理好新授知识与练习巩固的关系，让学生能扎实掌握灵活运用指导生活实践。
4、处理好提问和质疑的关系，课堂教学离不开教师的有效提问，但你所提的问题要有深度和价值，应该是有效设疑。
5、处理好预设和生成的关系，教师要有教学机智，学识底蕴，贯彻执行新的课程教学理念。
二）加强常规教学管理，提高教学质量。
1、加强常规管理，狠抓教学管理，落实各项制度。
2、做好集体备课与个人备课相结合。
3、重点做好作业批改与布置工作。
4、重点做好单元检测工作，及时查缺补漏，及时分析。
5、课堂教学要有实效，提高课堂教学质量。
6、加强英语学科的管理意识，课堂教学管理，提高学科教学的质量。
总之，针对以上分析，我校老师就对自己的成绩应该有了准确的定位，接下来我们如何做？怎么做？是摆在我们面前的一个很艰巨的任务。
这让我们明白了今后努力的方向。只要我们强化常规管理，更新教育理念，学习先进的教学方法，优化组合，每一位教师兢兢业业地工作，认真教学，我们一定会完成我们的目标，使我校教学质量再上一个新的台阶。
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