作者：张红艳。
**：《新教育时代·教师版》2023年第37期。
摘要：在高中阶段，英语是一门比较重要的课程，学生在学习英语知识过程中，有利于其英语总体水平的提升。写作是英语教学中一个关键环节，通过开展英语写作教学活动，可以为学生的英语写作能力与英语运用能力等的提升发挥了一定作用。
但是，在高三英语写作教学期间，写作教学环节却存在着诸多问题，对学生英语综合素养的培养产生了不良影响。因此，本文针对高三英语写作教学中的问题进行了分析，并提出对问题加以解决的对策，从而为提高英语写作教学的有效性发挥重要作用。
关键词：高三英语；写作教学；问题；对策。
一、高三英语写作教学过程中存在的主要问题。
1.学生的英语整体水平有待提升。
在高三英语教学过程中，在诸多因素的影响下，导致英语写作教学效果不良，对学生英语写作水平的提高产生了一定的影响，尤其是有的学生英语整体水平有待提升，部分学生所掌握的句式、措辞和语言表达等经验不丰富，英文经验比较匮乏，所以教师在开展英语写作教学期间常常存在一些困难，那么，学生在英语作文联系期间，经常出现英语表达不连贯和未能进行有创意的进行英语表达的现象[1]。同时，尽管学生日常也阅读了很多的英语文章，对语法与句型也有所掌握，可是在实际进行英语写作过程中，没有将所掌握的内容灵活的应用在英语写作中，因而对学生英语写作能力的提高产生了不良影响。
2.学生的主体地位偏低。
对于学习而言，其并不是知识单纯的由教师向学生传递的过程，教师需要充分发挥学生的自主学习能力，扭转教学局面，如果在高三英语写作教学期间，教师处于主导地位，而学生的主导地位偏低，将影响到学生对英语知识的获取，并限制了学生综合能力的培养[2]。当前，在告高三阶段，因为是十分关键的时期，学生面临着艰巨的高考考验，所以在英语写作教学中投入的时间和精力并不是太多，也没有过多的时间用于对英语写作技巧的精讲，那么，学生在课堂上处于被动听讲的状态，不利于提高学生的主体地位，对学生创新能力与思维能力等的培养产生了不利的影响。
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