纵观近年来的高考试卷，可以看出高考英语书面表达都是采用指导性作文的形式。这些试题对于写作的目的、对象、体裁及数字都有明确的规定，写作的内容则以文字、图画或图表的形式提供。对于学生来说，这类写作比较容易，因为只要能根据题目的要求，用明白通顺、恰当得体的英语表达出来，即算是基本完成了任务。
然而，考试结果却表明，很多书面表达错误繁多，有的甚至文不对题。作文出现问题的根本原因恐怕是学生平时写作太少，学生得到的真确的语言反馈不够多。那么，怎样才能很好地进行书面表达的教学呢？
一、广泛阅读，积累语言。
读是写的基础，写以读为前提。只有学生读得多了，写作时才能把我们读过的句子、表达很好的利用起来，准确地进行英语表达。只有学生头脑里有了各种各样的句型，写作时才能够准确地、英语思维地进行写作。
所以，广泛阅读，积累语言是解决学生“写不好”的重要方法。高中英语课标明确规定高中学生英语阅读量不应少于100万字，这是十分必要的。当然，阅读不是漫无边际的，教师要给学生推荐一些阅读材料。
比如课本上的优美文章、文字精品、英语名家名著的简化本或是有利于积淀语言的英语杂志、期刊等，以便学生学习运用英语语言。课外阅读要强调学生对语言的内化吸收，要注重语言的长期效应，为学生在高三间段的写作水平的提升奠定基础。另外，要让学生学会积累语言，把平时阅读中看到的优美句子、段落择抄下来，同学之间交流阅读，评析欣赏，更有利于学生学习、吸收语言。
久而久之，学生读得多了，积累也就多了，语言感也就有了，见到句子、文章，也就能顺理成章地进行表达了。学生再也不会因头脑里一片空白而在写作时一字一词的翻译，造成中文式的表达，整篇书面表达全是“中国式”英语。
二、书写练习，训练表达。
学生有了一定的语言积累之后，更重要的是要进行实际的写作。当然，对于高一上期学生来说，由于积累较少，要进行一篇完整的书面表达还有一定的难度。教师可以让他们从写句子入手。
先进行一些简单句的写作练习。可以让学生对句子进行翻译，当然，这些句子中应该包含一些重要的、常用的短语。然后进行句子结构的写作练习，比如说学生应首先练习主—系—表结构，让学生们知道：
遇到说明人、物性质特征以及表达位置的句子，我们就可以用此结构进行表达。而且要正确地进行表达，注意不要忘了系动词，这在高一学生中很普片。然后进行主—谓—（宾）表达练习。
再对其他的简单句结构进行联系，特别要注意对there be 结构的联系。经过一学期的简单句的练习，随着学生高一间段其他语言能力的提高，然后在进行复合句的练习。在学生对句子可以进行准确的表达的基础上，高二间段就应对学生进行文章的写作练习了。
可以从写记叙文开始，然后练习各种应用文，特别是要多对书信、通知等体裁的文章进行练习，要让学生熟练掌握各种应用问的体裁和写作技巧。最后是议**（这个在高三时可以多一些）。对于学生写得好的文章，经过教师的修改后，可以作为习作范文，让学生们择抄并进行背诵，为以后的写作奠定坚强的基础。
教师在进行书面表达的教学时，还要对如何安排写作时间及写作的方法进行指导。
谈谈高中英语写作教学
谈谈阅读理解题的解题策略。江苏省兴化市戴南高级中学邮编225721 e mail 阅读理解是高考中英语能力测试的重点项目，在高考试卷中占的比分也最高。题量多 题目难度较大，涉及社会 体育 生活 传说 人物 文化 史地 科技 政治 经济等广泛内容，体裁包括记叙文 描写文 说明文 议 应用文等。许多同学...
谈谈高中英语的教学
英语教学时空。广西东兴市东兴中学 朱冬丽。笔者通过多年来对英语教学的观察和实践，发现了。高中英语课堂中存在许多问题。首先，许多教师并没有。用心地去备课，对于课堂上如何讲解，部分教师都只停。留在 教教材 而不是 用教材教 上，照本宣科，教材上。有什么就念什么，不思考怎样去备课。导致教学目标不明确，重点...
高中英语写作指导 高中英语写作教学的体会
要想写好一篇文章，没有充足的词汇量是不行的。课文中的俗语和谚语的识记是通过背诵来完成。背诵是语言学习的重要手段，也是语言学习的必经之路。1.背词句，背诵课文中的重点句型和短语尤其是课文中的俗语 谚语和经典句子。2.背范文，将近几年高考中的作文和课文中好的段落以及报刊上的各种各样的体裁和优秀文章让学生...